Reconocimiento de la biodiversidad del entorno, a través de las salidas de campo, como estrategia de aprendizaje de las ciencias utilizando el enfoque de la enseñanza para la comprensión. caso: parque ecológico distrital humedal Santa María del Lago

The EpC allows the teacher to develop classes comprehensively, starting from a global perspective (Lead thread) to a specific view of the components that structure them (comprehension performances). This, together with tools such as field trips, becomes an innovative resource that affects the student's social and personal development. The objective of this work is to demonstrate the comprehension of third grade students of the I.E.D. Manuela Ayala de Gaitán, facing the concept of biodiversity, using field trips as a learning strategy, in addition to the illustrations and photographs obtained, as a result of the observations made there. As a result, it is observed that the field trips mobilize students' understanding in an effective way, since it is possible that based on theoretical knowledge they recognize their territory, draw conclusions about it and take positions for conservation purposes, recognizing biodiversity as important axis in the preparation of approaches.La EpC permite al docente desarrollar las clases de forma integral, partiendo de una perspectiva global (Hilo conductor) hasta una mirada específica de los componentes que las estructuran (Desempeños de comprensión). Esto, aunado a herramientas como las salidas de campo se convierten en un recurso innovador que incide en el desarrollo social y personal del estudiante. El objetivo de este trabajo es evidenciar la comprensión de los estudiantes de tercero de primaria de la I.E.D. Manuela Ayala de Gaitán, frente al concepto de biodiversidad, utilizando la salida de campo como estrategia de aprendizaje, además de las ilustraciones y fotografías obtenidas, producto de las observaciones allí realizadas. Como resultado, se observa que las salidas de campo movilizan la comprensión de los estudiantes de una forma eficaz, pues es posible que a partir del conocimiento teórico reconozcan su territorio, saquen conclusiones sobre este y tome posiciones con fines de conservación, reconociendo la biodiversidad como eje importante en la elaboración de planteamientos