FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O PROUCA: UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS NARRATIVAS DE PROFESSORES

In this paper, we discuss part of training actions proposed and experienced by teachers in a municipal school system located in Mato Grosso State awarded by the One Computer For Student Project (PROUCA), an educational public policy formulated by the federal government for three hundred Brazilian schools. The research is characterized as a case study of qualitative nature, associated with narrative method held in conjunction with focal interviews, narrative interviews and participant observation sessions, as well as records on diary. The set of data analysis shows that the actions formulated by the Ministry of Education (MEC) failed to meet learning and teachers needs from the researched school, for these reasons the proposed actions not echoed in the pedagogical practices in classroom as proposed and wished the makers of the teachers training project for PROUCA.Neste texto, discutimos parte das ações formativas propostas e vivenciadas pelos professores de uma escola da rede municipal de ensino situada em Mato Grosso contemplada com o Projeto Um Computador por Aluno (PROUCA), uma política pública educacional formulada pelo governo federal, para trezentas escolas brasileiras. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de natureza qualitativa, aliada aos pressupostos do método narrativo realizado em conjunto com entrevistas focais, entrevistas narrativas e sessões de observação participante, como também registros em diário de campo. O conjunto de dados em análise aponta que as ações formuladas pelo Ministério da Educação (MEC) não corresponderam à s expectativas de aprendizagem nem as necessidades dos professores da escola pesquisada, por estas razões as ações propostas não ecoaram nas práticas pedagógicas da sala de aula como propuseram e desejavam os formuladores do projeto de formação de professores para o PROUCA