Leitores Relutantes e Práticas Escolares de Leitura Juvenil: aprendendo o prazer de ler, com Harry Potter

This paper examines the insertion of youth cultures into school, to encourage it to articulate reading, technologies, media and connectivity. Through bibliographic research and outcomes from investigation (Quadros, 2011), we outline the reader’s usual path, which can fit, within one’s early education, as reluctant reader (Jobe e Sakari, 1999). Through educational practices, readers may gradually take cultural control of reading process. The outcomes point out to a school’s social responsibility regards to the young readers’ repertoire of cultural profile.Esse artigo discute a inserção da escola no âmbito das culturas juvenis, estimulando-a a articular leitura, tecnologias, mídia e conectividade. Utilizando-se de pesquisa bibliográfica e de resultados obtidos em uma investigação (Quadros, 2011), as autoras efetuam o percurso característico do leitor, que pode se identificar, no processo inicial de formação, com o perfil do leitor relutante (Jobe e Sakari, 1999), mas que gradualmente, por meio de práticas escolares, se apropria culturalmente, do poder e do controle da leitura. Os resultados apontam para a responsabilidade social da escola, na construção histórico-cultural do perfil e do repertório de seus jovens leitores.