Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin matematik başarılarının yordanması

Bu çalışmanın amacı ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin matematik özyeterlik algılarının, özdüzenleme becerilerinin ve akademik güdülenme düzeylerinin matematik başarısını yordayıp yordamadığını araştırmaktır. Çalışma ilişkisel tarama türünde, nicel bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemi 2012-2013 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Fen Lisesi, Anadolu Lisesi, Ticaret Meslek Lisesi, İmam Hatip Lisesi, Anadolu İmam Hatip Lisesi, Kız Meslek Lisesi ve Endüstri Meslek Lisesi gibi çeşitli program türlerini kapsayan okullarda öğrenim gören 416 dokuzuncu sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrencilerin özdüzenleme stratejileri ve motivasyonel inançları Pintrinch ve De Groot (1990) tarafından geliştirilen ve Üredi (2005) tarafından dilsel eşdeğerlik, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılarak Türkçe'ye uyarlanan "Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği"nin özdüzenleme stratejileri boyutu aracılığıyla; matematiğe karşı özyeterlik algıları Umay (2001) tarafından geliştirilen "Matematik Özyeterlilik Algısı Ölçeği" ile ve akademik güdülenme düzeyleri ise Bozanoğlu (2004) tarafından geliştirilen "Akademik Güdülenme Ölçeği (AGÖ)" ile ölçülmüştür. Öğrencilerin matematik başarıları ise, araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi ile ölçülmüştür. Araştırmada yapılan çoklu regresyon analizi sonuçlarına göre, öğrencilerin matematik başarılarının yordanmasında okul türünün ve matematik özyeterlik algılarının anlamlı olduğu görülmüştür. Okul türüne göre yapılan regresyon analizi sonuçlarına göre, Fen ve Anadolu Lisesinde öğrenim görmek, Meslek Lisesinde öğrenim görmeye göre matematik dersinde başarılı olmak için bir avantaj olarak belirlenmiştir