İlköğretim Öğrencilerinin Güdüsel İnanışları,öz Düzenleme Stratejiler Ve Matematik Başarılarına İlişkin Bir Yapısal Model

I. AMAÇ VE GEREKÇE Bu çalışmanın genel amacı, matematik eğitimi ile ilgili bilişsel, güdüsel ve davranışsal kavramlar arasındaki doğrudan veya dolaylı ilişkileri açıklayan yapısal bir model oluşturmaktır. Bu bağlamda, öğrencilerin matematik eğitimi ile ilgili hedef algılarının, öz-yeterlik inanışlarının, öz-düzenleme strateji kullanımlarının ve akademik başarılarının arasındaki ilişki incelenecektir. Veriler, 2009-2010 akademik yılı bahar döneminde, Ankara'daki devlet okullarında okuyan yaklaşık 1000 yedinci sınıf öğrencisinden toplanacaktır. Veri toplama aracı olarak bir anket ve bir başarı testi uygulanacaktır. Anket, katılımcıların matematik dersi ile ilgili kişisel başarı yönelimlerini, derse yönelik hedef algılarını, öz-yeterlik inanışlarını ve öz-düzenleme strateji kullanımlarını ölçecektir. Başarı testi ise katılımcıların matematik başarılarını ölçmek için kullanılacak, içereceği problemler Seviye Belirleme Sınavı'da sorulan problemlere benzer yapıda hazırlanacaktır. Veri analizi ve hipotez testi için Yapısal Eşitlik Modeli tekniği kullanılacaktır. Elde edilecek bulguların ilköğretim öğrencilerinin matematik başarısını arttırmaya yönelik yapılacak çalışmalara ışık tutacağı düşünülmektedir. Özellikle, öğrencilerin matematik öğrenme güdülerini artırmada ve matematikte öz-düzenleyici öğrenmelerini desteklemede hem teorik hem de pratik bilgiler sunacaktır