広い教育分野における68Ge/68Ga ジェネレーターを用いる諸実験の活用

目標 筆者らは現在つぎの三目標（三鳥）を目指して、68Ge/68Ga ジェネレーターを用具として活用する約20 種の教育実験題目に対するマニュアルを作成中である：（1 ）長期の大目標として、庶民の科学に対する関心と知的水準の向上;（2 ）数年以内に成果が見え始めるとも期待できる、原発の可否における原子力安全神話と放射線アレルギーとの宗教的ともいえる抗争の科学的思考・討論による置換;（3 ）放射化学や関連分野の活性化や後継者の育成への貢献。 更に、実験教育の参加者にとっては、実験用具に関する知見の方が実験の目的や結果よりも強く記憶に残る場合も少なくない。すなわち、上記の実験の広い教育分野における普及は、先ずRI や放射線に関する知識の普及となる。 現在筆者等が作成しているマニュアルは、実験への参加者を直接の対象とするのではなく、教育実験の担当者（多くの場合高校教諭のような、実験テーマの選択と監督の責任者）を最も重要な対象と考え、難易性では理科系の学生や理科に何らかの関係がある職務に従事する社会人に適合するようにしたいと考えている。多くの実験項目について、習得目標や簡単な問題が付記してある。このマニュアルに加えて、（1）理科の基礎知識はあるが放射線やRI の知見は乏しい（例えば“ゆとり教育時代”に学生時代を過ごした）方々にとって不可欠なRI に関する予備知識と、（2）実験で会得した知見をより広範な、より身についたものにするために、関連現象の総括的解説や演習問題とを付加して、“68Ge/68Ga ジェネレーターを用いる教育実験のガイドブック”とでも題した小冊子として纏める計画である。 我が国は江戸時代から、ピンチに追い込まれた藩の財政再興の過程にも教育の重視策が取り上げられ、町人の子供たちも寺子屋に憧れていたという。更に、明治の義務教育制度は、庶民の知的レベルの向上に大いに成功した。平成の世でも、当面の実利教育より、国家百年の計、人類千年の計のための基礎教育がもっと尊ばれるべきではなかろうか。また、安全、簡便、安価な教育用ジェネレーターの外国、特に発展途上国への提供も大いに有意義と考えられる。これらの国で原発所有の是非を論ずる場合などを通じて、市井の民のRI 関連の関心や知識が各国や世界の未来に大きく影響する可能性もあるのではなかろうか