Multikulturalisasi Pendidikan Islam Sejak Dini di Era Digital

The failure to response digitalization evidenzed by the violence of child in the education institution and social environment that KPAI declared as the impact of digital culture and civilization that indicated instead of the failure of home’s education. This paper will discuss and share an idea with literature view methode with the urgent of multicultural Islamic education. The Values of Multiculturalsm can be tought early like humanity, tolerance, respecting minority, loving a weak, keeping unity and peace, mentaining the culture. Those values can be implemented by the following methode such as;  1. al-Awamiru wa an-Nawahy (order and forbid),. 2. Taqdimu al-Qudwah al-Toyyibah (modelling), 3. Al-Tsawabu wa al-I’qobu (reward and punishment). 4. Al-Iyha’u (direct method), . 5. Metode Qisshoh(story).Kegagalan merespon era digital dengan ditandai terjadinya kekerasan anak dalam institusi Pendidikan dan di lingkungan masyarakat yang disebut KPAI sebagai akibat dari budaya digital, mengindikasikan gagalnya Pendidikan keluarga. Artikel ini akan mendiskusikan dan menawarkan gagasan secara sederhana dengan metode pustaka akan pentingnya Pendidikan islam dengan pendekatan multicultural.  Nilai-nilai multicultural yang dapat diajarkan kepada anak sejak dini adalah seperti Humanis, toleransi, menghargai, menerima, mengutamakan silaturahim, (dialog) pada semua individu, menyayangi kaum lemah, dan monoritas, menjaga persatuan, dan perdamaian, mengembangkan budaya, menjaga kearifan budaya lokal dalam masyarakat. Berbagai macam metode Pendidikan anak sejak dini dalam Pendidikan Islam, di antaranya adalah : 1. al-Awamiru wa an-Nawahy (perintah dan larangan),. 2. Taqdimu al-Qudwah al-Toyyibah (Pendidikan keteladanan), 3. Al-Tsawabu wa al-I’qobu (reward and punishment). 4. Al-Iyha’u (direct method) atau metode langsung, . 5. Metode Qisshoh( bercerita).           &nbsp