Gender-influenced Parents’ Investment in Children’s Education

Studie se soustředí na problém genderových rozdílů v sociálních, časových, ekonomických a emočních investicích rodičů do vzdělávání svých dětí (synů versus dcer). Studie navazuje na články, zejména americké provenience, které by mohly naznačovat další směřování výzkumu v této oblasti. V České republice tento typ výzkumu prozatím chybí; výzkumné projekty se soustředí zejména na vliv vzdělávacího systému jako takového, rozdíly ve schopnostech a v představách o budoucí kariéře. Vliv rodičů na výsledky vzdělávání synů a dcer není tematizován. Tato studie ukazuje, zejména na příkladu Spojených států amerických, že rodiče více participují (co se týče zapojení a finanční podpory) na vzdělávání dcer. Dále se pokouší srovnat tato zjištění se situací v ekonomicky podobně vyspělých, ale kulturně odlišných zemích jihovýchodní Asie. Zde je stále silný tradiční patriarchální systém výchovy dětí, který má vliv na vzdělávací aspirace žákyň a žáků. Výzkumy, které jsou v naší studii diskutovány, podporují tezi o genderových rozdílech v podpoře vzdělávání, nejen co se týče finančních toků a emočních investic, ale i co se týče výběru školních předmětů.The paper focuses on gender-influenced differences in parents’ social, time, economic and emotional investment in their children’s education. The study is based on various articles and publications, predominantly from the USA, that could guide the direction for further investigation in the field. In the Czech Republic, this type of study is still scarce. Current papers focus mostly on influence of the education system itself, differences in learning abilities or ideas about the future professional path. Needless to say, the subject of influence of the parental investment on children’s educational performance is not investigated. The study shows, especially on the example of the USA, that parents participate more in the education of their daughters, in terms of parental involvement (in some aspects) and financial transfers. These findings are then compared to the situation in economically similar countries of the South-East Asia, where the traditional patriarchal system of upbringing children is still very strong and influences the educational aspirations of boy and girl students. The discussed studies and their findings support the claim of gender differentiation in educational support, when it comes not only to financial transfers or emotional investment, but also the choice of school subjects