Teaching from the Learners' Perspectives

P(論文)外国語教師が自ら外国語の学習者となり、外国語授業を体験すると、教師として教壇に立っていたときには思いもよらなかった新たな発見をすることが多い。本稿では、筆者自身がスペイン語学習者になった経験をもとに、教師の視点と学習者の視点の違いを洗い出し、視点の違いから生まれる要素が学習にどのような影響を及ぼすのかを考察した。その結果、学習に悪影響を与える要素の多くは、教師が学習者の認知的ニーズ(効果的な情報処理プロセスに必要な条件を満たすこと)を考慮していない点に起因することがわかった。そのような問題の解決策として、教師が教案作成時や授業時において、学習者の視点に立つ努力をすることを提唱する。When a language instructor becomes a student and participates in a languageclass, s/he notices things that s/he did not notice when teaching his/her own class.Based on his own experience as a student of Spanish, the author maintains that manyof the problems learners encounter in the classroom stem from the instructor's neglectof the learners' cognitive needs (i.e., failing to meet the conditions necessary forprocessing information effectively). After pointing out the link between the classroomproblems and findings from cognition research, the author claims that the best way toavoid these problems is to assume the perspectives of the learners when making lessonplans and executing these plans in the classroom.departmental bulletin pape