Educação para o desenvolvimento sustentável. Uma olhada nos projetos ambientais da escola

For municipal and departmental bodies in charge of promoting environmental education, the school environmental projects can be a fundamental strategy for achieving sustainable development objectives and solving environmental problems. Through inter-institutional participation, there is a clear lack of articulation between environmental education and territorial sustainability. Some of the analytical tools of the United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO) were adapted to verify the inclusion of the principles of sustainable development in the school environmental projects. In addition to the weaknesses in the identification of environmental problems in the context in which the Educational Institutions are immersed, it was evidenced that the projects turn towards the environmental dimension of sustainable development, leaving aside the social, economic and cultural dimensions. A joint work is proposed between the National Learning Service SENA and the Educational Institutions through the configuration of a “sustainability network” that accompanies the process from the diagnosis of the initial problematic of the context of the Educational Institutions, the formulation of the school environmental project, the execution of the proposed activities and the evaluation of the obtained achievements.Para las instancias municipales y departamentales encargadas de promover la educación ambiental, los Proyectos Ambientales Escolares–PRAE pueden ser una estrategia fundamental para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible y solucionar las problemáticas ambientales. A través de las instancias de participación interinstitucional se evidencia una desarticulación entre la educación ambiental y la sostenibilidad del territorio. Se adaptaron algunas de las herramientas analíticas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO para verificar la inclusión de los principios de desarrollo sostenible en los PRAE. Además de las debilidades en la identificación de las problemáticas ambientales del contexto en el que están inmersas las Instituciones Educativas-I.E., se evidenció que los PRAE se vuelcan hacia la dimensión ambiental del desarrollo sostenible, dejando de lado las dimensiones social, económica y cultural. Se propone un trabajo conjunto entre el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y las Instituciones Educativas I.E. a través de la configuración de una “red de sostenibilidad” que acompañe el proceso desde el diagnóstico de la problemática inicial del contexto de las I.E., la formulación del proyecto ambiental escolar, la ejecución de las actividades propuestas y la evaluación de los logros obtenidosPara as instâncias municipais e departamentais encarregadas de promover a educação ambiental, os Projetos Ambientais Escolares podem ser uma estratégia fundamental para alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável e solucionar os problemas ambientais. Por meio da participação interinstitucional, é evidente a desarticulação entre a educação ambiental e a sustentabilidade do território. Algumas das ferramentas analíticas da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura - UNESCO foram adaptadas para verificar a inclusão dos princípios do desenvolvimento sustentável nos Projetos Ambientais Escolares. Além das deficiências na identificação de problemas ambientais do contexto em que as instituições de ensino estão envolvidos, tornou-se claro que os Projetos Ambientais escolares estão se voltando para a dimensão ambiental do desenvolvimento sustentável, deixando de lado as dimensões sociais, econômicas e culturais. Um trabalho conjunto entre o Serviço Nacional de Aprendizagem SENA e as Instituições Educacionais é proposto através da configuração de uma “rede de sustentabilidade” que acompanha o processo a partir do diagnóstico da problemática inicial do contexto das Instituições Educacionais, a formulação do projeto educação ambiental, a execução das atividades propostas e a avaliação das realizações obtidas