Il presente, il passato prossimo e quello remoto. La ricerca storico-territoriale e la didattica della storia medievale ai vari gradi scolastici

In qualunque ambito didattico non \ue8 opportuno impartire direttive vincolanti n\ue9 tanto meno preconfezionare percorsi validi per ogni situazione. Cos\uec anche per l\u2019insegnamento della storia non \ue8 lecito andare al di l\ue0 delle opinioni, dei consigli o tutt\u2019al pi\uf9 delle raccomandazioni. Chiunque abbia operato in questo campo, ha potuto sperimentare l\u2019estrema variet\ue0 di situazioni e problemi: una variet\ue0 che impone la continua riproposizione di adeguate forme di ripensamento, aggiornamento e programmazione. In particolare la preoccupazione di non imporre apprendimenti completamente estranei alla sfera degli interessi e della sensibilit\ue0 degli studenti, suggerisce una grande attenzione all\u2019oggetto, alle metodologie e ai contenuti dell\u2019insegnamento, previa un\u2019adeguata valutazione dei fini che si intendono perseguire. Occorre allora chiedersi cosa ci si attenda dalle attivit\ue0 di area storica svolte nei vari gradi scolastici