[[alternative]]Metacognition in teacher education: theory and practice

[[abstract]]本書從理論與實證研究兩方面，提供教學實務工作者對自身或學生在後設認知技能提昇上做為參考。全書包含八章：第一章為緒論，重點在於析述以後設認知在師資培育應用為主題的動機以及本書的企圖與內容架構。第二章為後設認知的理論陳述；第三章為筆者實證研究的發現與反思，探究國小教師在課程統整情境中，其所涉入的後設認知技能；第四章以文獻分析方式，論述後設認知與創造思考之關係；第五章由後設認知的角度切入，以行動研究的方式，探究創造性問題解決方案如何在國小生活領域課程中實際運用；第六章以師資培育機構的師資生為對象，探討融合後設認知理論於創造思考之教學方案如何被應用在實習課程中；第七章以實習教師所面臨之問題，根據後設認知理論，建構「效能訓練方案」；第八章則以師資培育者為對象，以專業自尊為主軸，藉由問卷調查探究其在整個師資培育系統中，對自我角色的認同及在實務上所遭遇的困境，並對未來相關的政策提出建議。[[notice]]補正完畢[[booktype]]紙