Estructuras de aprendizaje y métodos cooperativos en educación

This study deals with sorne important dimensions within the pedagogical reraised search area whose core is the motivational prOC!eSs jn school settmgs. After having the relationship between motivation and mterpersonal processes the maro goal structures m education ( competitive, cooperative, and mdividualistic structures) are defmed. Taking into account Carole Ames approach (University of Illinois), the same number of motivational systems ( «ability-evaluativeio, ctask-mastery», and «moral-responsibility») are also identified. Next, we centre on the cooperative learning structures describing severa! methods and techniques and, at the same time, we examine their effects on the students achievement. Then, we pay attention to the need of further and better research about the influence of mediational processes on the effects and/or outcomes of classroom cooperative activities. And, finally, we briefly refer to sorne relevant shortages and problems in this field of educational research.Este estudio trata de algunas dimensiones importantes dentro del área de investigación pedagógica, cuyo núcleo es el proceso motivacional en los contextos escolares. Después de haber planteado la relación entre la motivación y los procesos interpersonales, se definen las principales estructuras de objetivos en la educación (estructuras competitivas, cooperativas y individualistas). Teniendo en cuenta el enfoque de Carole Ames (Universidad de Illinois), también se identifican el mismo número de sistemas motivacionales («capacidad-evaluación, control-tarea» y «responsabilidad moral»). Luego, nos centramos en las estructuras de aprendizaje cooperativo que describen varios métodos y técnicas y, al mismo tiempo, examinamos sus efectos en el rendimiento de los estudiantes. Luego, prestamos atención a la necesidad de más y mejores investigaciones sobre la influencia de los procesos mediacionales en los efectos y / o resultados de las actividades cooperativas en el aula. Y, finalmente, nos referimos brevemente a algunas carencias y problemas relevantes en este campo de la investigación educativa