Manuels, auteurs et éditeurs dans les premières décennies de l’enseignement scolaire de l’allemand

L’institution de chaires d’allemand et d’anglais dans les collèges royaux en 1829 marque le début de l’enseignement scolaire des langues vivantes. Premier ensemble de manuels conçu dans ce cadre, le Cours complet de Régnier/Le Bas connut un grand succès et marqua durablement l’orientation de cet enseignement. Francophones, ses auteurs connaissaient parfaitement le milieu scolaire et disposaient d’une longue expérience de l’enseignement des langues classiques, ce qui explique les principales caractéristiques de leurs ouvrages : l’insistance sur la grammaire et la traduction, et l’appui pris sur les connaissances déjà acquises dans l’apprentissage du grec et du latin. L’évolution des différentes éditions révèle l’ampleur du travail réalisé pour systématiser l’enseignement de la langue étrangère et y intégrer la dimension nécessairement pratique et orale de l’apprentissage d’une langue vivante. Très vite cependant, la réalisation de manuels scolaires devient un enjeu commercial et social pouvant susciter des rivalités entre Français et Allemands, mais aussi entre Allemands, dont le degré d’intégration dans la société et le système éducatif français variait en fonction de critères aussi divers que l’expérience, la réussite aux concours de recrutement et la naturalisation.The introduction of German and English to the Royal Colleges in 1829 marks the beginning of modern language teaching in French schools. The Regnier/ Le Bas Cours complet was the first set of textbooks written in this context and was a great success, influencing these subjects for generations. The French-speaking authors had extensive knowledge of schooling and vast experience of teaching the classics, which explains the main characteristics of their work: the preponderance of grammar and translation as well as the reliance on notions already acquired in the study of Latin and Greek. The evolution of the successive editions highlights the amount of work done to give a systematic structure to the teaching of a foreign language while, at the same time, incorporating the necessarily practical and oral dimensions. However, the creation of textbooks soon became a commercial and social issue, capable of creating rivalry between French and Germans and even between Germans whose varying integration into French society and education depended on such criteria as experience, success at the recruitment exams and naturalisation.Mit der Gründung von Lehrstühlen für Deutsch und Englisch an den Collèges Royaux beginnt 1829 in Frankreich der Fremdsprachenunterricht an öffentlichen Schulen. Entscheidende Bedeutung für die Gestaltung von Lernmethoden und Schulbüchern hatte der Cours Complet von Régnier und Le Bas, die erste komplette Reihe von Schulbüchern für Deutsch als Fremdsprache. Ihre gute Kenntnis des französischen Schulsystems und ihre langjährige Erfahrung im Unterricht der klassischen Sprachen prägten auch den neuen Deutschunterricht, dessen Kennzeichen die besondere Bedeutung der Grammatik und der Übersetzung waren, sowie das Aufbauen auf bereits vorhandenen Latein- und Griechischkenntnissen. Im Laufe der Zeit wurde auf die Systematisierung des Unterrichts sowie auf eine praktischere Ausrichtung Wert gelegt, die auf das Erwerben von aktiven Sprach­kompe­tenzen zielte. Sehr schnell stand aber für Schulbuchautoren mehr auf dem Spiel als nur Didaktisches: Mit dem kommerziellen Erfolg ging soziale Anerkennung einher, was zu mancher Rivalität nicht nur zwischen Franzosen und Deutschen führte, sondern auch unter Deutschen, die aufgrund ihrer Erfahrung aber auch ihres Erfolgs bei den Aufnahmeprüfungen in den öffentlichen Dienst und ihrer Einbürgerung oft sehr unterschiedlich in die französische Gesellschaft und das französische Schulwesen integriert waren.La institución de cátedras de alemán y de inglés en los colegios reales en 1829 es el inicio de la enseñaza escolar de los idiomas. Primer conjunto de manuales concebido en ese marco, el Cours Complet de Régnier/Le Bas tuvo un gran éxito e impactó de forma duradera la orientación de esa enseñanza. Siendo francófonos, sus autores conocían perfectamente el medio escolar y contaban con una larga experiencia en la enseñanza de lenguas clásicas; esto explica las principales características de sus obras: insistencia sobre la gramática y la traducción y apoyo basado en los conocimientos ya adquiridos en el aprendizaje del griego y del latín. La evolución de las diferentes ediciones revela la amplitud de la labor llevada a cabo para sistematizar la enseñanza del idioma extranjero integrándole la dimensión necesariamente práctica y oral del aprendizaje de una lengua extranjera. Sin embargo, muy rapidamente, la realización de manuales escolares se convierte en una puesta comercial y social que puede suscitar rivalidades entre franceses y alemanes, pero también entre alemanes cuyo grado de integración en la sociedad y en el sistema educativo francés variaba según criterios tan diversos como la experiencia, la aprobación en las opocisiones de contratación y la naturalización