Identidad y saberes en la formacion de docentes

The teacher’s identity has been configured from the idea of a subject that supports the method as distinctive of their craft and their relationship to knowledge, forgetting that this guy taught by their relationship to knowledge and its relationship with the method. Since then the method of teaching and the elements that define the core of the office of académiteacher, how you have configured the pedagogical knowledge of the teacher? How is the identity of the teacher today? Are these elements in what place teacher training? A breakthrough in the possible answers to these questions, surely you can make towards understanding a complex and plural identity of the teacher today, and therefore, beyond the frontiers of the known processes that surround the initial training of teachers and their processes continuing education.A identidade do professor tem sido configurada a partir da ideia de um sujeito que compreende o método como distintivo de seu ofício e de sua relação com o conhecimento, esquecendo que esse sujeito ensina por sua relação com o conhecimento e por sua relação com o método. Desse modo, se o ensino e o método de ensino são os elementos que definem o núcleo do trabalho docente nos perguntamos: como se tem configurado o conhecimento pedagógico do professor? Como se constitui a identidade do professor hoje? Que lugar ocupam estes elementos na formação de professores? Ao avançar em possíveis respostas para essas perguntas seguramente se poderá apontar que há a compreensão de uma identidade plural e complexa do professor hoje e que portanto, pode transcender as fronteiras dos processos conhecidos que cercam a formação inicial de professores e seus processos de formação continuada.La identidad del maestro se ha venido configurando desde la idea de un sujeto que soporta el método como distintivo de su oficio y su relación con el saber, olvidando que este sujeto enseña por su relación con el saber y no por su relación con el método. Siendo entonces la enseñanza y el método los elementos que definen el núcleo del oficio del maestro, ¿Cómo se ha configurado el saber pedagógico del maestro? ¿Cómo se constituye la identidad del docente hoy? ¿Estos elementos qué lugar tienen en la formación de los docentes? Un avance en las posibles respuestas a estas preguntas, seguramente podrá aportar hacia la comprensión de una identidad plural y compleja del maestro hoy, y por lo tanto, transcender las fronteras de lo conocido que ciñen los procesos de formación inicial a docentes así como sus procesos de formación continua.