Enseñanza para la comprensión: opción para mejorar la educación

The purpose of this article is to analyze the teaching for understanding approach, from a theoretical and practical perspective in order to generate reflection and innovation in classroom practices. In this sense, it stresses the concepts, elements and dimensions of teaching for un­derstanding and the need to make thinking visible in the school, as an opportunity to improve the teaching and learning processes. The author emphasizes on the need to renew teaching practices with basis on the routines of thought and the development of metacognition in the context of teaching for understanding. He concludes that a genuine comprehensive and quality education allows students to achieve meaningful learnings and develop deep understandings and social skills, enabling them to effectively function in life and to solve problems in daily and new contexts.O presente artigo tem como objetivo fazer uma análise da abordagem da Ensinança para a Compreensão, a partir do ponto de vista teóri­co e prático a fim de gerar uma reflexão e inova­ção nas práticas de sala de aula. A este respeito, salienta os conceitos, os elementos e as dimen­sões da ensinança para a compreensão e a ne­cessidade de fazer visível o pensamento na es­cola, como uma oportunidade para melhorar os processos de ensino e de aprendizagem. O autor enfatiza a necessidade de renovar as práticas pe­dagógicas, a partir das rotinas de pensamento e o desenvolvimento da metacognição no contex­to da Ensinança para a Compreensão. Conclui-se que uma verdadeira educação integral e de quali­dade, é evidenciada diretamente na realização de aprendizagens significativas e no desenvolvimento de compreensões profundas e habilidades sociais nos alunos, permitindo-lhes se desenvolver com facilidade na vida e resolver eficientemente proble­mas em situações do quotidiano e das novidades. El presente artículo tiene como propósito analizar el enfoque de la enseñanza para la comprensión, desde una perspectiva teórica y práctica con el fin de generar reflexión e innovación en las prácticas de aula. En este sentido, destaca las concepciones, los elementos y las dimensiones de la enseñanza para la comprensión y la necesidad de hacer visible el pensamiento en la escuela, como oportunidad para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El autor resalta la necesidad de renovar las prácticas pedagógicas, a partir de las rutinas de pensamiento y el desarrollo de la metacognición en el marco de la enseñanza para la comprensión. Concluye que una auténtica educación integral y de calidad se evidencia directamente en el logro de aprendizajes significativos y en el desarrollo de comprensiones profundas y habilidades sociales en los estudiantes, que les permitan desenvolverse con facilidad en la vida y resolver eficientemente problemas en contextos cotidianos y novedosos