L’émancipation sociale, les réseaux des connaissances et les différents fils dont celles-ci sont tissées

Les difficultés actuelles de différencier les savoirs et les valeurs religieuses, d’une part, politiques et scientifiques, de l’autre, sont nombreuses. Ce texte prétend tenir compte de cette question à partir des pratiques pédagogiques développées au Brésil dans le contexte d’une recherche sur les récits d’enseignants à propos de leurs pratiques à caractère émancipateur. L’étude de ces récits a démontré la validité de notre argument du départ : celui selon lequel la confusion entre certains domaines des savoirs et des valeurs pose des problèmes aux processus éducatifs scolaires. En outre, nous avons aussi constaté qu’il nous fallait relever le défi de les travailler si l’on assume notre responsabilité vis-à-vis d’une éducation émancipatrice. Les résultats nous ont également permis de mettre en lumière aussi bien les possibilités que les limites et risques de ce genre de choix pédagogique du fait qu’il est sous l’emprise des questions actuelles concernant la confusion entre les différents domaines symboliques.The difficulties of differentiating religious knowledge and values from politicians and scientists are many. This text intends to work on this issue from pedagogical practices developed in Brazil in the context of a research on teacher narratives about their emancipatory practices. The study of these narratives has made it possible to make clear our initial argument that the confusion between certain fields of knowledge and values questions school education processes. In addition, we also find that it would be necessary to face the challenge of working with this confusion as we make our commitment to emancipatory education. The results allowed us to highlight the possibilities, limits and risks of this type of pedagogical choice, since these choices are based on current questions regarding the confusion between different symbolic fields