Littératie scolaire : ambitions exigeantes, difficultés de mise en œuvre

Les évolutions curriculaires de l’école, en lien avec l’évolution de la société, ont conduit à promouvoir, aussi bien pour les élèves du premier que du second degré, le développement de compétences littératiées d’ordres et de niveaux différents, comme prélever des informations dans des textes divers, mais également interpréter ces textes, les mettre en relation afin de les utiliser comme ressources pour penser et élaborer des connaissances. Or, les évaluations internationales montrent que si les élèves scolarisés dans les établissements relevant de l’éducation prioritaire parviennent à prélever des informations, ils sont loin de maitriser l’ensemble des compétences attendues. La présente contribution vise ainsi d’une part à montrer, à partir d’une analyse du programme français de 2015 pour l’école élémentaire et le collège, l’ambition forte de l’école en matière d’apprentissages littératiés. Elle vise d’autre part à présenter un certain nombre d’hypothèses concernant les facteurs qui contribuent à maintenir, voire aggraver les difficultés d’une partie importante des élèves, au sein même de l’école.Curricular developments in schools, in parallel with the evolution of society, have led to promoting, the development of literacy skills of different orders and levels for primary and secondary school pupils. Students have to be able to collect information in various texts, but also interpret and connect them, in order to use them as resources for thinking and developing knowledge. International assessments show that students enrolled in priority education schools are able to collect information. However, they are far from mastering all of the expected skills. Thus, using an analysis of the 2015 French curriculum for elementary and secondary schools, this contribution aims on one hand, at showing the strong ambition of school in terms of literacy learning and on the other hand, at presenting a number of hypotheses concerning the factors that contribute to maintain or even make worse the difficulties of a significant proportion of pupils within the school itself