Add to ORKGLD、軽度知的障害、ADHD、高機能自閉症といった軽度の発達障害(以下LD等)を持つ子どもの教育は、外部の専門機関の援助が必要であり、どの自治体でも体制作りが急務となっている。本研究は、大字を地域の特殊教育の拠点と見立て、通常学級に在籍する3名の対象児童を中心に支援することを通して、今後の体制作りに生かすことを目的としている。支援教師として、学級担任とのTTによる指導を約8ヶ月間(週2日)継続して行った。「どの子も授業に参加できる機会が与えられる」、「職員の意識が高まる」等の成果と同時に「連絡や教材研究の難しさ」、「校内体制の整備」等、課題も明らかになった。支援教師が活躍するためには、チームが必要であり、フットワークの軽さが求められる。また、校内体制を整備するキーパーソンとの協力も役割の一つと考えられる。より多くの児童を支援するために、現状の中でできる支援体制作りが急がれている
本研究では、先行研究および学習指導要領を参考に、知的障害教育実践について各教科等を合わせた指導および教科別の指導に関する学びのつながりの概念図を作成した。次に、知的障害特別支援学級担当教員が実施する各...
本研究では、知的障害特別支援学校中学部において、同一集団、同一指導者によって2年間実践された「生活上の課題をもとにした」22 の生活単元学習の授業評価を行い、その結果を踏まえて、単元設定や単元構成の在...
埼玉県越谷市障害児ばかりでなくさまざまな理由で教育を受けることのできない子どもたちを「特別な教育的なニーズ」を持っているものととらえ、彼らのための教育を「特別なニーズ教育」とする。彼らを含むすべての子...
LD、軽度知的障害、ADHD、高機能自閉症といった軽度の発達障害(以下LD等)を持つ子どもの教育は、外部の専門機関の援助が必要であり、どの自治体でも体制作りが急務となっている。本研究は、大字を地域の特...
全国の障害者就業・生活支援センター及び障害者雇用支援センターの支援内容と養護学校（現：特別支援学校）との連携の実態を明らかにすることを目的とした。全国の障害者就業・生活支援センター（75ヵ所）及び障害...
戦後知的障害教育における生活中心教育実践を、「原初型」「訓練型」「教科型」「子ども主体型」の四つの型に分類した。原初型は、「社会自立」を教育目標として、生活を総体として理解して単元化を図るものであった...
本報告は、知的障害養護学校におけるコンピュータを利用した作業学習の位置づけとその支援のあり方を伊賀つばさ学園の実践をもとにまとめたものである。作業学習は、知的障害養護学校において重要な指導の形態で、生...
近年,知的障害養護学校の児童生徒がパソコンや携帯電話によるインターネットトラブルに巻き込まれるケースが報告されるようになってきた．しかし現在,知的障害養護学校においてインターネットトラブルやその対応に...
学習障害が疑われる児童6名について、読字・書字指導を小学校通級指導教室で行った。言語性LDの場合、言語能力が低いため本児らの得意とする視覚教材を媒介として言語能力を育てていくことに主眼がおかれた。具体...
三重大学における障害学生支援の状況について、2009年度から2012年度までの取組を整理した。障害学生 支援に関する各種研修会への参加、他大学への視察等を行い、2011年度に「障がい学生支援実践」を開...
現行の学習指導要領から、知的障害養護学校高等部では専門教育に関する教科として「流通・サービス」が新設された。そこで、軽度の知的障害生徒を対象に職業教育を重視する高等特別支援学校等70校に対して、教科「...
重度・重複障害児の増加、インクルーシブ教育理念の導入、QOL向上のための教育等、特別支援教育を取り巻く環境は大きく変化しているにも関わらず、重度・重複障害児の教育システムを、インクルーシブ教育やQOL...
学習障害児および近接領域児を対象とした英語教室を開設して1年が経過した。LD児の英語教育のニード、実践方法ならびに各生徒の英語のつまずきの具体例を提示しながら、LD児の英語教育における効果的指導方法...
LD及びその周辺乳幼児の発達的特徴を神経心理学的に分析し，子ども理解と保育課題設定における基本的視点を整理した。保育実践上の課題を考えるにあたっては，一人ひとりの子どもの発達や障害の特徴を正しく理解す...
資料 / Information本報告は、伊賀地域の小・中学校に対して実施した特別支援教育と「特別支援だより」の充実のためのアンケート調査の分析である。アンケートの内容は、教育現場での特別支援教育への...
本研究では、先行研究および学習指導要領を参考に、知的障害教育実践について各教科等を合わせた指導および教科別の指導に関する学びのつながりの概念図を作成した。次に、知的障害特別支援学級担当教員が実施する各...
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