Construindo uma proposta de referencial te?rico metodol?gico para o ensino do cuidado/processo de enfermagem em um curso de gradua??o em enfermagem

The Nursing Process (PE) consists in the nursing scientific methodology, soon, the student must approach itself to the practice, meeting theoretical references witch subdize it. With the new conceptions of the Collectiva health, it's up to Nursing to reflect about the congruent references. This study seeks to built, with Nursing Course nurse professos, a referential proposal theoric-methodogic to the PE teach, based on the Praxis Intervention Theory in Collective Health (TIPESC), Convergent Care Search, with 17 participants of South Border Federal University. It hapened 5 meetings: ?convergent groups? (May-July ? 2016), after the approval CEP: 1.347.983 (CAAE 5070181515.2.0000.5564). It resulted three manuscripts. The first described the motivations witch has mobilized the professors to the built of the referential proposal to teach the PE, from witch it arised debates about nurses professional practices, accoding to the professors perception; the dissatisfaction with the health and teaching models in force. The second manuscript described the understanding of the initial proposal of the referential to the PE teaching, so, philosophical concepts inherents to historicity and to dialethic are discussed. Operationally, conceptual and dimensional categories and method steps had appeared, specially the catch of the phenomenon in health process understanding, identified on the provison of care. Still, the interface among Unic System of Health (SUS) concepts as attention and necessities of health networks was elaborated. The third manuscript had approached the building of the referential proposal. It is noteworthy the initiative of the use of the principles and guidelines whitch desine SUS as a care guiding, since these guidelines support on the same basis of the choosed theory. It was noteworthyed, too, the excellent link between the teach and the professional practice taked as a goal for the participants and, finishing, the definition of an work schedule, legitimizing the continuity of the rcourse theoric referential building process. It concludes, about the courrent practices in health, the nonconformity with the participants with what is in force, however, it's noticeable that the ones have dificulties in understand the philosophical roots imbricated, probably in reason of the lack of the intellectual exercises of the philosophical order, witch, customarely, does not coexist with the academic formation. The nures teacher don`t considers effective to experience practices in health governed for paradigms witch don't match to the health necessities and trust that the TIPESC eferential, as a model for the PE, canbe adjusted to the their wishes. In the theoretical deepending, the participantshad dialogued in order to grasp the historical and dialectical concepts, aiming to seize what comes to bethe historical care/ dialectical care. In addition, convinced on the TIPESC/SUS epistemological adherence on the humanitization policy a pleasant space to debates about the conception and concepts to the historical/dialectical care. So, the patherevaluative educational model stimulates the protagonism witch emphasizes the resolutiveness for new teaching trends in health, stimulates the protagonism, the empowerment and the critical/reflexive formation. The discussions allow to think about the practices, to know a courrent referential, alined to SUS, and witch refers to the opportunity of integral practices, namely, witch value the intrinsic contradictions to the health condition of people on their historic context on direction to goodpractices and life quality.O Processo de Enfermagem (PE) consiste na metodologia cient?fica da enfermagem, logo, o estudante deve aproximar-se da pr?tica, conhecendo referenciais te?ricos que o subsidiam. Com as novas concep??es da Sa?de Coletiva, cabe ? Enfermagem refletir sobre referenciais congruentes. Este estudo busca construir, com enfermeiros professores de um Curso de Enfermagem, uma proposta de referencial te?rico metodol?gico para o ensino do PE, embasado na Teoria da Interven??o Pr?xica da Enfermagem em Sa?de Coletiva (TIPESC). Pesquisa Convergente Assistencial, com 17 participantes da Universidade Federal da Fronteira Sul. Ocorreram cinco encontros: ?grupos de converg?ncia? (maio/junho ? 2016), ap?s aprova??o CEP: 1.347.983 (CAAE 50701815.2.0000.5564). Resultaram tr?s manuscritos. O primeiro descreveu as motiva??es que mobilizam os professores para a constru??o de uma proposta de referencial para ensinar o PE, a partir do qual surgiram debates sobre pr?ticas profissionais dos enfermeiros, segundo a percep??o dos professores; insatisfa??o com o modelo de sa?de e de ensino vigentes. O segundo manuscrito descreveu a compreens?o da proposta de referencial para o ensino do PE, assim, concep??es filos?ficas inerentes ? historicidade ? dial?tica foram discutidas. Operacionalmente, categorias conceituais, dimensionais e etapas do m?todo apareceram, especialmente o entendimento do processo de captura do fen?meno de sa?de, identificado na presta??o do cuidado. Ainda, a interface entre conceitos do Sistema ?nico de Sa?de (SUS) como redes de aten??o e necessidades de sa?de foi elaborada. O terceiro manuscrito abordou a constru??o da proposta do referencial. Destacou-se, tamb?m, a iniciativa do uso dos princ?pios e diretrizes que definem o SUS como norteador do cuidado, uma vez que essas diretrizes apoiam-se nas mesmas bases da teoria escolhida. Destaca-se que a excelente vincula??o entre o ensino e a pr?tica profissional foi tomada como meta pelos participantes e, finalizando, a defini??o de uma agenda de trabalho, legitimando a continuidade do processo de constru??o do referencial te?rico do curso. Conclui-se, quanto ?s pr?ticas atuais em sa?de, a inconformidade dos participantes com o que vigora, contudo, ? percept?vel que esses possuem dificuldades em compreender as ra?zes filos?ficas imbricadas, provavelmente, em raz?o da car?ncia de exerc?cios intelectuais de ordem filos?fica, os quais, costumeiramente, n?o coexistem aos processos de forma??o acad?mica. Os enfermeiros professores n?o consideram eficaz vivenciar pr?ticas em sa?de regidas por um paradigma que n?o responde ?s necessidades de sa?de e confiam que o referencial da TIPESC, como modelo para o PE, pode ser ajustado aos seus anseios. No aprofundamento te?rico, os participantes dialogaram a fim de compreender os conceitos de historicidade e dial?tica, visando apreender o que vem a ser cuidado hist?rico/cuidado dial?tico. Ademais, convictos na ader?ncia epistemol?gica da TIPESC/SUS, perceberam na Pol?tica de Humaniza??o um espa?o plaus?vel para debates acerca das concep??es e conceitos para o cuidado dial?tico e hist?rico. Assim, o modelo de educa??o sociovalorativa, o qual tem como prop?sito a resolutividade para novas tend?ncias do ensino em sa?de, estimula o protagonismo, empowerment e a forma??o cr?tica/reflexiva. As discuss?es permitiram pensar sobre as pr?ticas, conhecer um referencial contempor?neo, alinhado ao SUS, e que remete ao ensejo de pr?ticas integrais, isto ?, que valorizam as contradi??es intr?nsecas ao estado de sa?de dos indiv?duos em seu contexto hist?rico na dire??o das boas pr?ticas e qualidade de vida