MUSIIKKIPEDAGOGI MONIALAISEN TIIMIN JOHTAJANA : Pelinteon vaiheet ja pelitiimin johtaminen

Miten johtajuus ja opettajuus eroavat toisistaan, vai eroavatko ollenkaan? Mitä osaamista pelien teke-miseen tarvitaan? Mitkä ovat pelinteon vaiheet? Laadullisen raporttimuotoisen toimintatutkimuksen avulla tutkittiin johtajuuden ja opettajuuden suhdetta toisiinsa sekä selvitettiin aloittelevan pelitiimin toimintatapoja ja käytänteitä Ylivieskan Game Lab -koulutuksessa lukuvuonna 2016-2017 pelintekoprosessin aikana. Toimintatutkimuksen tutkimusstrategiassa pyrittiin muuttamaan vallitsevia olosuhteita ja käytänteitä intervention avulla. Tutkimuksen tavoitteena oli tarkastella muutosten vaikutuksia tiimityöskentelyyn toimintasuunnitelmien laatimisen, haastattelun ja palautekeskustelun kautta. Näin voitiin tutkia yhteisöön vaikuttaneita rakenteita ja toiminnan kulttuurin käytäntöjä vertaamalla lähtötilannetta muutoksen jälkeiseen tilanteeseen. Pelien tekemiseen tarvittava osaaminen ja pelinteon vaiheet olivat niin ikään tutkimuksen kohteena. Tutkimuksen tuloksina löydettiin työelämän kulttuurillisia viitekehyksiä ja erilaisia tapoja toimia luovan tiimin jäsenenä ja monialaisen tiimin johtajana. Tutkimuksen tuloksena nähtiin opettajuudessa sekä johtajuudessa merkittävien yhtäläisyyksien lisäksi ratkaisevia eroja.Does leadership differ from teaching and what they have in common? What are the skills needed to be a game developer? What are the phases of game making? This qualitative action research examined the relativity between leadership and teaching and studied the customs and practises of a novice game development team during the game making process at Ylivieska Game Lab on semester 2016 to 2017. The research strategy of this action research pursued to change the existing circumstances and customs by intervention. The aim of the research was to study the effects of change to team work through compiling action plans, interviews and feedback discussions. This made the before-after comparison possible in sociocultural structure and patterns. The knowledge needed in game developing and phases of the game making were also studied. As a result of this action research, sociocultural patterns, different ways to work as a member of a team and as a leader of a multidisciplinary team, were found. Another result of the research was to acknowledge significant similarities and essential differences between leadership and teaching