アクティブ・ラーニングによる大規模講義科目の授業設計と評価 : 地域連携授業における実践

大規模講義科目は、講義中心の授業からアクティブ・ラーニングへの転換が求められている。そこで、本稿では、2016年度から開講している講義中心型の地域連携授業において、学生の学習意欲を刺激し、主体的な学びへと変容させていくための様々な授業の工夫について報告する。今回は地域連携授業において、アクティブ・ラーニングによる授業モデルを設計し、ルーブリックによる評価も含めた学生への働きかけを試みた。その結果、リフレクションによる学生の自己認識から、「成長への実感」が表われており、記述面の比較からも、学習意欲が高められたことが示された。従って、大規模授業においても工夫されたアクティブ・ラーニングを導入することで、学生の学習意欲を高めることができ、授業改善に有効であることが示された。In large classes, it is required to convert from cenventional lecture-style lessons to proactive learning by active learning. In this paper, small practical methods for improvement Class on Local Cooperation Classes, which started in traditional lessons in the 2016 academic year, are reported. The author designed a class model based on active learning and attempted to stimulate the learning motivation in students by an assessment rubric. As a result, "growth feeling" has arised from the students’ self-recognition by reflection. The comparison of the descriptive aspects also showed that their learning motivation was enhanced. The results indicate that the introduction of innovative active learning into large classes can enhance the students’ learning motivation and is effective for the improvement in class