Practice of support using generally reinforcing stimulus for the children who are reluctant to enter a room and whose intellectual development is in the gray zone and pervasive developmental disorders are suspected

在籍教室への入室しぶりを見せる4年生男児に、通級指導教室において教室復帰のための支援を行なった。知的発達がやや緩やかで、自閉スペクトラム症も示唆されること、不安症の傾向も指摘されていることから、具体的で明確な行動目標を設定し、トークンエコノミーシステムによって適時強化することによって行動改善を図った。また、保護者に対しても支援目標を設定し、家庭における適切な関わりがなされるように支援を行なった。journal articl