« Lis bien la consigne ! » « Oui, mais comment ? »

The instruction is persuasive throughout education. Indeed, its understanding is a skill to acquire decisive for the success of academic tasks. However, the instruction is often one of the first obstruction encountered by pupils. Its good reading forms a methodological skill requests from the youngest age. The proposed method have proved its worth in French and in mathematics. It leads pupil towards a métacognition through its reading of instruction to act better as an actor of his learnings.La consigne est omniprésente tout au long de la scolarité de l'élève. De fait, sa compréhension est une compétence à acquérir déterminante pour la réussite des tâches scolaires. Cependant, il est fréquent que la consigne soit un des premiers obstacles que rencontrent les élèves. Sa bonne lecture constitue une compétence méthodologique requise dès le plus jeune âge. La méthode proposée a fait ses preuves en français et en mathématiques. Elle guide l'élève vers une métacognition lors de sa lecture de consigne pour mieux agir en tant qu'acteur de ses apprentissages