Add to ORKG大学の初年次教育における数学教育（専門基礎科目）の目的は，それぞれの専門についての勉学をしていくのに必要な数学の基礎的能力の習得である。ところがここ数年，本来は中等教育までに身につけているはずの数学力の低下がみられ，スムーズに初年次教育が進められない状況が起こるようになってきた。本研究では中等教育における数学科の目標のひとつである「事象を数学的に考察し処理する能力」を取り上げ，いくつかの事例により数学力の低下を示すとともに，大学の初年次教育でこの能力を育成するための指導法を提案する。具体的には，数学の講義で演習問題を扱う場合，学生に答案を黒板に書かせ，それを教員が添削するという方法である。またこの指導法を取り入れない授業と取り入れた授業の両方を受講した学生へのアンケート調査により，この指導法を取り入れた授業を学生達が希望していることを示し，最後にこの指導法を実施する場合の注意点をまとめる
[[abstract]]本研究旨在針對「國小數學科等值分數單元」設計線上補救教學活動。透過等值分數概念的紙筆測驗與訪談，瞭解國小五年級學生在等值分數學習上迷失概念，篩選出具有等值分數概念迷失的學生5 ...
数学的遠近法の教材化について，先行実践(大澤,2001,2002 ； 小関,2001,2002 等)に見られる「既習内容の深化｣とは異なる視座からの教材化の可能性を模索した。数学的遠近法を「文化的な遺...
2008 年3 月に文部科学省は新学習指導要領を公表した。新学習指導要領でも「生きる力」は継承さ れており，今後より一層の教育の充実が必要となる。本研究は，数学と日常生活との関連性を踏まえた 授業を展...
2008年度に改訂された小学校算数科の学習指導要領解説では、算数を机上の思考活動のみでなく、具体的な活動を取り入れた指導、つまり子どもたちが実感的に理解できるような体験活動が重視されている。この活動の...
中学2年の一次関数の単元において、生徒に数学の有用性を捉えさせることに重点をおいて教材と方法を検討し、実際に授業を実施した結果、次の点が明らかになった。(1)導入段階では、身近な自然事象を取り上げて実...
本研究の目的は，中学校数学「文字式」の授業において，学習課題の与え方の工夫と小集団によ る話し合い活動を取り入れた授業を企画実践し，数学的に考える力の育成を目指す数学教育の方法 論的効果を今日的観点か...
日々生徒に向かい授業をするとき，その授業が「わかる授業」であることを心がけてきた。 「わかった」と納得できた生徒はとてもいい顔をする。わかるとおもしろくなり，どんどん取り組 もうとする。だが実際は...
日々生徒に向かい授業をするとき，その授業が「わかる授業」であることを心がけてきた。 「わかった」と納得できた生徒はとてもいい顔をする。わかるとおもしろくなり，どんどん取り組 もうとする。だが実際は，そ...
本研究は，根気強く考え続ける力を育成するために，中学校，高等学校の数学の学習において数学的活動を充実させる授業づくりを行うことを目的とするものである。数学的活動を充実させる授業づくりにおける重視すべき...
本研究は，根気強く考え続ける力を育成するために，中学校，高等学校の数学の学習において数学的活動を充実させる授業づくりを行うことを目的とするものである。数学的活動を充実させる授業づくりにおける重視すべき...
科学リテラシーを育てるためには初等・中等教育における理科の授業が大切である。理科の授業を理解し、興味を持ち、自ら進んで実験等をする際には数学の知識が必要となってくる。しかし、日本の数学教育では現実の現...
В статье рассматривается необходимость ориентации обучения математике на обеспечение качественного о...
3層パーセプトロンである学習モデルの中間ユニット数が2から1に変化する特異領域の近くでは学習が停滞するプラトーが起きる[1].Guoらは特異領域の近くの学習のダイナミクスを5つのパターンに分けて考察し...
「わかる」と「できる」の関係は複雑である。「わかる」は、評価の4観点のすべてにわたって使われる。一方、「できる」は、「～を説明すること」、「～を求めること」というように、主に「技能」に関わる言葉として...
[[abstract]] 資訊科技融入教學已是目前教學上不可或缺，也是最主要的教學輔具，而「英特爾ｅ教師計劃」即是因應此一潮流趨勢而生的，苗栗地區自2001年開始培訓學科教師，至2005年6月底止，...
[[abstract]]本研究旨在針對「國小數學科等值分數單元」設計線上補救教學活動。透過等值分數概念的紙筆測驗與訪談，瞭解國小五年級學生在等值分數學習上迷失概念，篩選出具有等值分數概念迷失的學生5 ...
数学的遠近法の教材化について，先行実践(大澤,2001,2002 ； 小関,2001,2002 等)に見られる「既習内容の深化｣とは異なる視座からの教材化の可能性を模索した。数学的遠近法を「文化的な遺...
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