A ditadura militar e os desafios do ensino de história no tempo presente: disputas de narrativas, mídias sociais e negacionismos

This paper presents the results of a research that aimed to investigate revisionist and denialist narratives about the Brazilian Military Dictatorship, mapping the central arguments used for defending or justifying the aforementioned authoritarian regime. Based on these results, we claim that the arguments that support the nostalgia for the military dictatorship, which appear in books and digital platforms, should be well known by History teachers. This imposes a new challenge in teacher qualifications, which is having to conciliate between historiographical knowledge and the arguments for debating publicly. The pretext of this paper is that History teaching happens – as all educational processes – in the world of collective principles, one of which is the defense of democracy.O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que buscou investigar os discursos revisionistas e negacionistas da ditadura militar brasileira, mapeando os argumentos centrais utilizados na defesa ou justificação do regime ditatorial. A partir destes resultados, defende-se que os argumentos dos saudosos da ditadura, presentes em livros e plataformas digitais, terão que ser conhecidos pelos professores de História. Isto impõe um novo desafio de formação que é o de aliar o conhecimento historiográfico à preparação para o debate público. Toma-se como pressuposto que o ensino de História se realiza, como todo o processo educacional, no mundo dos valores coletivos, dentre eles, a defesa da democracia