Evas?o nos cursos t?cnicos oferecidos a dist?ncia pelo Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG no per?odo de 2014 a 2018

A Educa??o a Dist?ncia auxilia no melhor alcance da popula??o de localidades mais distantes dos grandes centros educacionais. Com os avan?os tecnol?gicos, o n?mero de ofertas de cursos e, consequentemente, estudantes nessa modalidade aumentaram bastante. Entretanto, com essa expans?o, verifica-se que a evas?o ? um dos s?rios obst?culos enfrentados pelas institui??es que oferecem essa modalidade de ensino. O Instituto Federal do Norte de Minas ? IFNMG atua em uma ?rea de abrang?ncia de popula??o com quase 3 milh?es de habitantes e tamb?m ? afetado pelo fen?meno da evas?o nos cursos a dist?ncia. Nesse sentido, planejar a??es estrat?gicas para lidar com o problema do abandono dos alunos ? fundamental para o alcance dos objetivos do IFNMG. A partir desse cen?rio, este trabalho objetiva apresentar diagn?stico da evas?o nos cursos t?cnicos da Educa??o a Dist?ncia do IFNMG nos anos de 2014 a 2018, verificando como a institui??o trata a mat?ria da evas?o. Para cumprir esses objetivos, adotou-se abordagem metodol?gica quantitativa de pesquisa. Quanto aos fins, foi adotada a pesquisa explorat?ria e quanto aos meios as pesquisas bibliogr?fica e documental. Os dados levantados do Sistec e documentos institucionais do IFNMG, bem como legisla??es espec?ficas, foram tratados com a t?cnica de an?lise de conte?do. De acordo com o Sistec, a taxa de evas?o geral dos cursos t?cnicos a dist?ncia do IFNMG chegou a 43% em 2014, mas foi diminuindo com o passar dos anos e chegou a 13% em 2018. No entanto, ao se analisar por unidade do IFNMG, esse ?ndice ultrapassa a 50% em pelo menos algum campus em cada ano analisado. A situa??o ? semelhante ao se analisar os n?meros por curso. Ocorr?ncias que destacam aten??o, pois a literatura mostra que o problema atinge a educa??o em todos os n?veis, tipos e modalidades e, por isso, merece aten??o especial por parte dos gestores. O IFNMG entende essa situa??o e desenvolveu a??es para amenizar esse fen?meno que mostrou melhorias nos ?ndices gerais de evas?o escolar por ano nos cursos t?cnicos a dist?ncia entre o per?odo de 2014 a 2018.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2019.Distance Education helps to better reach the population from locations farther away from large educational centers. With technological advances, the number of course offerings and, consequently, students in this modality has increased significantly. However, with this expansion, it appears that dropout is one of the serious obstacles faced by the institutions that offer this type of education. The Instituto Federal do Norte de Minas - IFNMG operates in an area of population coverage with almost 3 million inhabitants and is also affected by the phenomenon of dropout in distance courses. In this sense, planning strategic actions to deal with the problem of student abandonment is essential to achieve the objectives of the IFNMG. Based on this scenario, this study aims to present a diagnosis of evasion in the technical courses of Distance Education at IFNMG in the years 2014 to 2018, verifying how the institution treats evasion. To achieve these objectives, a quantitative methodological approach to research was adopted. As for the ends, exploratory research was adopted and as for the means, bibliographic and documentary research. The data collected from Sistec and institutional documents from the IFNMG, as well as specific legislation, were treated with the content analysis technique. According to Sistec, the general dropout rate for distance technical courses at IFNMG reached 43% in 2014, but decreased over the years and reached 13% in 2018. However, when analyzing by unit of the IFNMG, this index exceeds 50% on at least some campus in each year analyzed. The situation is similar when analyzing the numbers per course. Occurrences that highlight attention, since the literature shows that the problem affects education at all levels, types and modalities and, therefore, deserves special attention by managers. The IFNMG understands this situation and has developed actions to alleviate this phenomenon, which showed improvements in the general dropout rates per year in technical distance courses between the period 2014 to 2018