A Study on Development of Professional Manpower in Fusion Technology : With Emphasis on BT-related Fusion Technology

본 연구는 다음과 같은 내용으로 구성된다. 첫째, 융합기술 및 융합지식의 특성과 체계에 대한 이론적 분석을 실시한다. 둘째, BT 중심의 융합기술로 연구의 범위를 설정하고 관련 분야 R&D 동향(추세 및 전망)을 분석한다. BT 융합기술 R&D 연구의 특성을 연구의 내용, 수준별 인력에 요구되는 역량, 조직, 인프라 등을 중심으로 살펴본다. 셋째, 국내외 BT 중심 융합기술 학과의 교육체제를 분석한다. 국내외 융합 관련 학과의 교육과정(내용, 방법 및 구성), 시설, 교수진 및 지원인력 구성, 학위과정운영체제, 산학연 협력제체 등을 교육과정체제와 학사운영체제의 두 가지 측면에서 검토하고자 한다. 넷째, BT 중심 융합기술 교육 내용 및 방식과 R&D 현장에서의 요구되는 융합기술 관련 역량을 비교 분석한다. 융합기술의 산업체 현장 전문 인력과 R&D 고급 전문 인력의 업무 특성 비교 및 이에 따른 양성과정 상의 특성을 비교한다.Converging technologies refers to the synergistic combination of different science and technology areas including nano-bio-info-congo. Converging technologies are the results of not just a physical combination but a chemical combination of element technologies, which create unique characteristics that are different from the original elements. In spite of the increasing importance of converging technologies in enhancing nation's competitiveness, it is rare to find studies on the development of emerging scientists, engineers and workforce in converging technologies. To this end. the purpose of this report is to provide strategies to develop scientists and engineers in converging technologies that will meet the demands of new R&ampD trends and industrial needs. Through this report, we tried to answer the following questionsWhat are the implications of unifying sciences and converging technologies? How will scientific knowledge and current technologies evolve and what emerging development are envisioned? What are the most pressing education issues that require immediate attention? How can we develop a transforming national strategy to enhance individual capabilities and R&ampD competitiveness? In order to meet the challenges of converging technologies, most of all, science education at all levels needs radical transformation from elementary school through post-doctoral training. Furthermore, new forms of educational institutions will be necessary. The creative development of converging technologies requires people who understand multiple fields in depth and can intelligently work to integrate them. The current educational system that is based on separate scientific disciplines and fields of engineering can not provide adequate learning environments for the future scientists and engineers of converging technologies. The followings are recommendations to enhance the development of scientists and engineers of converging technologies. First, scientists and engineers at every career level should gain in-depth knowledge and skills in one scientific discipline or a field of engineering and in neighboring disciplines to broaden their understanding and perspectives. Scientists and engineers should have opportunities to collaborate and cooperate with colleagues in diverse fields to share their understandings and learn from each other. Scientists and engineers of converging technologies should be risk-takers who are not afraid of trying new approaches, and should have creative and open mind to go beyond the conventional understandings. Second, in order to educate scientists and engineers of converging technologies and to train the technical labor force for the future, the current discipline-based curricular and departmental organizations of schools at all levels should call for a major reform. The walls between disciplines and departments need to be removed to promote a better flow of knowledge, skills and people. Third, government should establish a national research and development priority on converging technologies and provide financial supports for scientists and engineers of converging technologies. In particular, government should provide support in establishing infrastructure for conversing technologies and coordinating the work of various research institutions and universities, which can enhance multidisciplinary scientific and engineering efforts. Last but not least, a new cultural norm should be accepted throughout the professional communities of scientists and engineers. Opportunities of working across disciplines and interdisciplinary training and communication need to be further encouraged.요 약 제1장 서 론 제1절 연구의 필요성 및 목적 1 제2절 연구 내용 및 방법 3 제2장 융합기술의 발전과 융합기술 전문 인력 양성 제1절 융합기술의 개념과 동향 7 제2절 융합기술 정책 및 연구 동향 13 제3절 융합기술과 인력양성 20 제3장 바이오산업 및 인력 현황 제1절 세계 바이오산업의 인력 현황 및 전망 31 제2절 국내 바이오산업의 인력 현황 및 전망 35 제3절 소결 및 시사점 40 제4장 바이오 융합기술 산업동향 제1절 BIT 융합기술 및 산업 분류 43 제2절 생물정보학(Bioinformatics) 47 제3절 바이오칩(Biochip) 53 제4절 생체인식기술 75 제5절 소결 81 제5장 국내 바이오 융합학과 현황 및 사례 제1절 국내 바이오 융합학과의 현황 및 사례 83 제2절 국내 바이오 융합학과 사례 조사의 시사점 119 제6장 미국의 바이오 융합기술 전문 인력 양성 프로그램 사례 제1절 미국 대학별 바이오 융합학과 현황 및 사례 121 제2절 학제적(interdisciplinary) 교육 및 연구지원 정책과 관련 프로그램 사례 145 제3절 미국 바이오 융합기술 전문인력 양성 프로그램의 시사점 167 제7장 바이오 융합기술 전문인력 양성 방안에 대한 전문가 조사 제1절 조사방법과 설문구성 171 제2절 조사결과 178 제3절 소결 203 제8장 요약 및 결론 제1절 요약 207 제2절 결론 및 제언 208 SUMMARY 217 <부록 1> 바이오 융합기술 전문인력 양성에 관한 전문가 설문조사지 221 참고문헌 23