“Who am I as a teacher?”: processos argumentativos na educação inicial do professor de Língua Inglesa por meio de blogs

This article aims at analyzing the argumentative processes mobilized by student-teachers from a Modern Foreign Language- English course when posting in blogs and their relations to identity (re)constitution. The data was gathered in an elective unit course and was part of one of the author’s master research. During 2010, the student-teachers from 3rd year participated in the elective course named “Genres and Foreign Language Teaching” and produced their own blog as part of the required activities. The data are analyzed according to the textual analysis procedures of SDI (BRONCKART, 2003) and to Argumentative Semantics procedures (KOCH, 1997; OLIVEIRA, 2003; AZEVEDO; OLIVEIRA, 2005). The analysis revealed a process of validation and consolidation of the student-teachers selves, through the learning of blog practices, and the emergence of argumentative processes which highlight traces of identity (re)constitution.Este artículo objetiva analizar los procesos argumentativos movilizados por alumnas-profesoras del curso de Letras Extranjeras Modernas - Inglés en la producción de una publicación en blogs y sus relaciones con su (re)constitución de identidad. Los datos analizados provienen de la investigación de maestría de uno de los autores. Durante el año lectivo de 2010, alumnas-profesoras del tercero año asistieron la asignatura optativa “Géneros textuales y enseñanza de lenguas extranjeras” y crearon un blog como parte de las actividades de la referida asignatura. Los datos son analizados a la luz de los procedimientos de análisis textual del ISD (BRONCKART, 2003) y de la Semántica Argumentativa (KOCH, 1997; OLIVEIRA, 2003; AZEVEDO; OLIVEIRA, 2005). Los análisis revelaron un proceso de validación y consolidación del self de las alumnas-profesoras, por medio de la apropiación de las prácticas de uso del blog, desarrollado a partir de un movimiento argumentativo que da índices da (re)constitución de identidad puesta en curso pela intervención hecha.Este artigo objetiva analisar os processos argumentativos mobilizados por alunas-professoras do curso de Letras Estrangeiras Modernas - Inglês na produção de uma postagem em blogs e suas relações com a sua (re)constituição identitária. Os dados analisados são provenientes da pesquisa de mestrado de um dos autores. Durante o ano letivo de 2010, alunas-professoras do terceiro ano frequentaram a disciplina optativa “Gêneros textuais e ensino de línguas estrangeiras” e produziram um blog como parte das atividades da referida disciplina. Os dados são analisados à luz dos procedimentos de análise textual do ISD (BRONCKART, 2003) e da Semântica Argumentativa (KOCH, 1997; OLIVEIRA, 2003; AZEVEDO; OLIVEIRA, 2005). As análises revelaram um processo de validação e consolidação do self das alunas-professoras, por meio da apropriação das práticas de uso do blog, desenrolado a partir de um movimento argumentativo que dá índices da (re)constituição identitária posta em curso pela intervenção feita