Dimensões do processo de apropriação cultural: a educação na cidade

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-09T13:48:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dimensoes_do_processo_de_apropriacao_cultural_andreiadeberna.pdf: 7431135 bytes, checksum: a4f1a2d501943a5ef7a9ccd28196ca84 (MD5) Previous issue date: 25Esta dissertação apresenta pesquisa realizada em busca das possíveis dimensões do processo de apropriação cultural em experiências de ampliação da jornada escolar que propõem a educação na cidade. A pesquisa teve como cenário Belo Horizonte, em Minas Gerais, e como locus unidade de ensino participante do Programa Escola Integrada, proposto e implantado pela Secretaria Municipal de Educação. Focalizando o perfil e as práticas dos Professores Coordenadores responsáveis pelo programa em cada escola envolveu a criação de um blog, observação de campo de cunho etnográfico, coleta de dados por meio de aplicação de questionários e realização de entrevista em profundidade. Em interlocução com outros campos do conhecimento, parte do pressuposto de que concepções derivadas do conceito de Educação Integral e táticas empregues pelos profissionais em direção ao espaço urbano possam influenciar positivamente crianças e jovens, ampliando as chances de desenvolverem laços de pertencimento para o usufruto e a apropriação cultural. A análise preliminar dos dados indicou duas possíveis dimensões desse processo: a territorialidade e a corporeidade, tratadas na pesquisa à luz dos dados e depoimentos dos professores em diálogo com as imagens produzidas durante imersão no campo.Cette thèse présente la recherche effectuée ayant pour objectif de trouver des possibles dimensions du processus d'appropriation culturelle dans les expériences d'extension de la journée scolaire proposées par lÉducation dans la Ville. La recherche a eu comme cadre la ville de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil et comme locus létablissement scolaire participant au Programme École Intégrée, proposé et mis en uvre par le Service dÉducation de la Mairie. Se concentrant sur le profil et les pratiques culturelles des Enseignants Coordonnateurs responsables du Programme dans chaque école la recherche a entraîné la création d'un bloc-notes (educacaonacidade.blogspot.com), lobservation sur le terrain de nature éthnographique, la collecte des données par l'application des questionnaires et la réalisation dune entrevue approfondie. A partir de létablissement des dialogues avec dautres domaines de connaissance, le travail part de l'hypothèse que les concepts dérivés de la notion dÉducation Intégrale et les tactiques utilisées par les professeurs dans la direction de l'espace urbain peuvent exercer une influence positive sur les enfants et les jeunes, en augmentant les chances du développement des liens d'appartenance pour lusufruit et lappropriation culturelle. L'analyse préliminaire des données a indiqué deux possibles dimensions de ce processus : la territorialité et la corporéité, traitées dans la recherche à la lumière des données et des déclarations des enseignants tout en dialogant avec les images produites lors de limmersion dans le domaine