Ungdommers psykiske helse i skolen – skolen som et beskyttende og kompenserende sted

Sammendrag Denne masterstudien handler om hvordan miljøpersonalet på ungdomstrinnet i skolen jobber med ivaretakelsen av unges psykiske helse, hvilke tilnærminger de benytter og hvordan de utøver forebyggende arbeid i så måte. Dette kan sees på bakgrunn av den nåtidige økningen i psykiske helseplager hos barn og unge. Et delfokus i studien er hvordan skolene arbeider og forbereder seg til innføringen av det nye tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring. Det empiriske grunnlaget er to kvalitative fokusgruppeintervju og et dybdeintervju med til sammen syv ansatte ved to ulike skoler. Teoretiske perspektiver i studien er Antonovskys teori om salutogenese, helsefremmende faktorer og utvikling av mestringsevne. Det kan forbindes med unges robusthet og mestring av psykiske vansker og påkjenninger gjennom et beskyttende og kompenserende skolemiljø. I et slikt perspektiv tilkommer forskningsstøttet kunnskap om risiko- og beskyttelsesfaktorer i og rundt elevene, relatert til forebyggingsarbeid i skolen. Sentrale funn i studien dreier seg om ulikheter i arbeidsmåter, organisering og ressursbruk i arbeidet med psykisk helse i de to skolene. En av skolene har utformet en plan for elevenes psykiske helse, og vektlegger forebygging og arbeid på gruppenivå. De ansatte har også tatt i bruk sosiale medier for kontakt og samhandling med elevene. Den andre skolen organiserer arbeidet mer mot oppfølging av enkeltelever, noe som reduserer universelt forebyggingsarbeid. Fellestrekk for skolene er individuelle elevsamtaler, prosjektrettet arbeid, sosiale arrangement og aktiviteter, i tillegg til tverrfaglig samarbeid og foreldresamarbeid