Stillhet er en undervurdert lyd

Tidligere forskning innenfor psykisk helse og livskvalitet viser at en stor andel barn med innagerende atferd blir diagnostisert med psykiske lidelser i senere barne- og ungdomstid. Denne studien vil ikke fokusere på diagnoser, men dreier seg om barn med innagerende atferd og hvordan barnehageansatte arbeider for å fremme psykisk helse og livskvalitet. Barnehagen er den største arenaen i barnets liv utenom hjemmet de første årene. Med en økende barnehagedekning kan vi se at dette gjelder opp mot alle barn. Barnehagen møter derfor mange barn med ulike erfaringer, forutsetninger og behov. Følgende blir barnehagen en viktig aktør i forebygging, dersom personalet jobber målrettet med psykisk helse og livskvalitet. Studiens problemstilling er: «Hvordan opplever pedagoger i barnehagen at de arbeider for å fremme psykisk helse og livskvalitet blant barn med innagerende atferd i barnehagen?» Hensikten med denne studien har vært å få kunnskap om og innsikt i hvordan pedagoger i barnehager opplever barn med innagerende atferd. Dette vil knyttes til hvordan de opplever eget arbeid for å fremme psykisk helse og livskvalitet i denne barnegruppen. Studiens teoretiske ståsted består av ulike perspektiver på innagerende atferd. Der noen teoretikere ser innagerende atferd som et uttrykk for at barnet har det vanskelig, ser andre på atferden som en del av hvem barnet er. Disse to perspektivene kan være vanskelig å skille i praksis. Teorier og forskning som presenteres i studien spesifiserer betydeligheten av at barnehagepersonalet har relasjonskompetanse. Trygghet og tilknytning ligger som en grunnmur i relasjonsbyggingen, da dette er av stor betydning for barnets trygghet og trivsel i barnehagen. Denne studien har kvalitativt forskningsdesign der seks pedagoger i ulike barnehager er intervjuet. De ble intervjuet om hvordan de forstår innagerende atferd, og hvordan de jobber på tvers av de to perspektivene, knyttet til deres arbeid med psykisk helse og livskvalitet. For å analysere data ble tematisk analyse benyttet. Funnene tyder på at pedagogene forsøker å balansere mellom å tilrettelegge for å inkludere barnet med innagerende atferd inn i barnegruppa og å tilpasse seg barnet ved å akseptere atferden. Pedagogene i denne studien uttrykker at det kan være utfordrende å finne en hensiktsmessig balansegang som gagner barnet med innagerende atferd