Ausgewählte Voraussetzungen für selbstorganisiertes Lernen bei Jugendlichen an Berufsfachschulen

Die vorliegende Arbeit zeigt auf, unter welchen Voraussetzungen selbstorganisiertes Lernen an Berufsfachschulen gewinnbringend eingesetzt werden kann. Dazu wird der nicht einheitlich verwendete Begriff selbstorganisiertes Lernen definiert und von der Theorie her beleuchtet. Neben den Chancen und Risiken des selbstorganisierten Lernens werden die Voraussetzungen auf Seite der Lernenden und Lehrenden thematisiert. Ebenfalls werden die damit einhergehenden Rollenveränderungen auf beiden Seiten dargelegt. Die Motivation als wichtiger Faktor beim selbstorganisierten Lernen wird theoretisch bearbeitet und Einflussfaktoren werden aufgezeigt. Ausserdem werden die Auswirkungen der Motivation der Lernenden auf den Lernprozess dargestellt. Weiter werden die neurobiologischen Veränderungen im Jugendalter mit Hinblick auf das selbstorganisierte Lernen und die Motivation bearbeitet. Daraus werden Voraussetzungen formuliert, welche einen gewinnbringenden Einsatz selbstorganisierten Lernens an Berufsfachschulen ermöglichen. Für den Einsatz an Berufsfachschulen können daraus konkrete Schlussfolgerungen gezogen werden