Representações de licenciandos em física sobre a divulgação científica como recurso pedagógico no Ensino Médio

No presente artigo analisamos aspectos das possibilidades de inclusão de pesquisas sobre a leitura de textos de divulgação científica em cursos de licenciatura em física. Nosso objetivo consiste em compreender que discursos sobre textos de divulgação científica são manifestados por licenciandos em física em determinadas condições de produção e como o trabalho pedagógico com uma pesquisa sobre leitura de divulgação científica por estudantes de Ensino Médio pode interferir nas representações de licenciandos sobre essa estratégia de ensino. Adotamos um referencial teórico baseado em uma vertente francesa da análise de discurso desenvolvida a partir de trabalhos de Michel Pêcheux. A investigação, de caráter qualitativo, tem por material empírico produções de estudantes em uma disciplina de um curso de licenciatura em física em uma universidade pública paulista. Os resultados indicam deslocamentos nas representações dos estudantes pela atribuição de sentidos à leitura de textos de divulgação científica em aulas de física no Ensino Médio, como recurso capaz de contribuir para promover novas mediações e aprendizagens.Representations of Undergraduate Physics Students about Scientific Divulgation as a Pedagogical Resource in High SchoolAbstractIn this article, we analyze aspects of the possibilities of including researches about reading of scientific divulgationtexts in undergraduate physics courses. Our objective is to understand discourses about texts of scientificdivulgation manifested by future physics teachers students under certain production conditions and how thepedagogical work with a research about reading of scientific divulgation by high school students can interfere inthe representations of undergraduate students about this pedagogical strategy. We adopted a theoretical frameworkbased on a French line of discourse analysis developed from works of Michel Pêcheux. The empirical material ofthis qualitative research are productions of students in a discipline of an undergraduate teachers training in physicscourse for future teachers at a public university in São Paulo state. The results indicate displacements in therepresentations of students, through the attribution of meanings to the reading of scientific divulgation texts inhigh school physics classes, as a resource capable of contributing to promote new mediations and learnings.Keywords: Scientific Divulgation. Reading. Discourse Analysis. Undergraduate Teacher Training In Physics.