De las programaciones didácticas a la unidad didáctica: incorporación de competencias básicas y la concreción de tareas

Este artículo pretende reafirmar principios educativos que, a pesar de los distintos cambios legislativos, no han cambiado y cuyo fundamento es el aprendizaje significativo. Pese a las incertidumbres, esfuerzos acrecentados y urgencias; los profesores / as tienen una certeza que les hace caminar seguros, su voluntad de centrarse en lo fundamental de todo el trabajo de programación: los alumnos. Repasamos la situación del quehacer en el aula (Unidad Didáctica) en el conjunto del desarrollo del currículo institucional, para posteriormente reconocer los elementos que conforman una Unidad Didáctica y las repercusiones que para su diseño tienen las Competencias Básicas, su inclusión y su desarrollo más inmediato que se refleja en cambios metodológicos de gran calado y en el planteamiento de las tareas