PENGARUH PENGGUNAAN DRTA (DIRECTEDREADING THINKING ACTIVITY) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA TUNAGRAHITAKELAS IV SDLB EKA MANDIRI KOTA BATU

ABSTRAK Pujiati, Siti. 2016. Penggaruh Penggunaan DRTA (Directed Reading Thinking Activity) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Tunagrahita Kelas IV SDLB Eka Mandiri Kota Batu. Skripsi, Jurusan Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Prof. Dr. H. Mohamad Efendi, M. Pd, M. Kes, (2) Dr. Saichudin, M.Kes. Kata Kunci : DRTA, Membaca Pemahaman, Tunagrahita Pembelajaran membaca pemahaman pada siswa perlu mempertimbangkan potensi dan hambatan yang dialami siswa. Pemilihan metode yang digunakan guru dalam menyampaikan materi juga akan berpengaruh terhadap tingkat pemahaman siswa. Biasanya siswa lebih mudah menerima materi apabila siswa mengalami pembelajaran secara langsung dan siswa juga aktif selama proses pembelajaran. Penggunaan DRTA dalam pembelajaran dapat dijadikan alternatif dalam mengajarkan kemampuan membaca pemahaman untuk siswa tunagrahita. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mendeskripsikan kemampuan membaca pemahaman siswa tunagrahita kelas IV SDLB Eka Mandiri sebelum menggunakan DRTA, (2) mendeskripsikan kemampuan membaca pemahaman siswa tunagrahita kelas IV SDLB Eka Mandiri setelah penggunaan DRTA, (3) mendeskripsikan pengaruh penggunaan DRTA terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa tunagrahita kelas IV di SDLB Eka Mandiri Kota Batu. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu (quasi eksperiment) yang tidak menggunakan kelompok kontrol dengan desain times series. Instrumen penelitian berupa tes untuk pre-tes dan pos-tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji tanda bertingkat Wilcoxon yang diselesaikan dengan bantuan program SPSS 16.0 for Windows. Hasil rata-rata nilai pre-tes dalam penelitian ini adalah 69,4. Rata-rata nilai pos-tes menunjukkan hasil 84. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat peningkatan rata-rata nilai pre-tes dan pos-tes dari subjek penelitian. Hasil output diperoleh nilai sig. 2 (2-tailed) sebesar 0,043 yang berarti bahwa nilai sig.2 (2-tailed) lebih kecil dari nilai α (0,05). Berdasarkan kriteria tersebut dapat disimpulkan penggunaan DRTA(Directed Reading Thinking Activity) berpengaruh terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa tunagrahita kelas IV SDLB Eka Mandiri Kota Batu. Saran yang diajukan penulis adalah sekolah dapat memfasilitasi penggunaan DRTA dalam pembelajaran. Guru dapat menggunakan DRTA untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa tungrahita dan untuk peneliti lain dapat melakukan Penelitian Tindakan Kelas untuk penggunaan DRTA dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa tunagrahita. ABSTRACT Pujiati, Siti. 2016. The Effect of DRTA (Directed Reading Thinking Activity)Usage towards Reading Comprehension Ability for Students with Intellectual Disability in Fourth Grade at SDLB Eka Mandiri Batu City.Undergraduate Thesis.Special Education Department, Faculty of Education, State University of Malang. Advisors: (1) Prof. Dr. H. Mohamad Efendi, M. Pd, M. Kes, (2) Dr. Saichudin, M.Kes. Key Words : DRTA , reading comprehension, intellectual disability Learning process of reading comprehension need to consider the potential and the barriers of the students. Selection methods used by teachers in presenting the material will also affect the level of student understanding. Usually students are more receptive when students experience learning materials directly and students are also active during the learning process. DRTA usage in learning can be an alternative in the teaching of reading comprehension for students with intellectual disability. The objectives of this research was describing : (1) reading comprehension ability for students with intellectual disability in fourth gradeat SDLB Eka Mandiri before using DRTA, (2) reading comprehension ability for students with intellectual disability in fourth grade at SDLB Eka Mandiri after use DRTA, (3) the effect of the use of DRTA on the ability reading comprehension for students with intellectual disability in fourth grade atSDLB Eka Mandiri Batu City. This research was quasi experimentalwithout control group with times series design. The research instrument was a test for pre-tests and post-tests. Data analysis techniques used in this study wasWilcoxonRank Test were completed with SPSS 16.0 for Windows. The average of the pre-test in this study was 69.4. The average of the post-test showed that the results of 84. From these results indicated that there was increasing in the average value of the pre-test and post-test of the research subjects. The result obtained that output sig. 2 (2-tailed) of 0.043 which means that the value sig.2 (2-tailed) was smaller than the value α (0.05). Based on these criteria could be concluded that the use DRTA (Directed Reading Thinking Activity) effect on students reading comprehension for students with intellectual disability in fourth gradeat SDLB Eka Mandiri Batu City. Some suggestions are school can be able to facilitate the use of DRTA in learning. Teacher can use DRTA to improve reading comprehension ability for students with intellectual disability and to another researchers should conduct the Classroom Action Research use of DRTA in Indonesian Language learning of student with intellectual disability