El acompañamiento como estrategia de evaluación docente para el desarrollo profesional

En este artículo se hace un análisis crítico de la evaluación de desempeño docente en la Escuela de Electro Mecánica del Instituto Técnico Central La Salle. Por cierto, una de sus pretensiones es la determinación de los aciertos y errores en la planeación institucional. Para la reflexión que emerge de una experiencia investigativa en las concepciones de los docentes sobre la evaluación, se tiene en cuenta principalmente el concepto de evaluación que subyace en las políticas públicas educativas como la Ley 115 de 1994, Ley 30 de 1992, el Decreto 1278 de 2002, que propician la evaluación como medición, exclusión y la homogenización del ejercicio profesional docente; por otro lado, los enfoques de evaluación docente como: rendición de cuentas, pago por merito, desarrollo profesional y evaluación para la mejora de la escuela que, según Niño (2001), corresponde a las tendencias teóricas de la evaluación predominantes en el mundo