Horta-pedag?gica: uma ferramenta de educa??o ambiental para a sustentabilidade

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar e Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio foi realizado no ?mbito da unidade curricular Pr?tica de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado de Educa??o Pr?-escolar e Ensino do 1? Ciclo do Ensino B?sico. A op??o pelo tema do estudo apresentado surgiu a partir da observa??o dos h?bitos das crian?as relativos ? separa??o dos res?duos ao longo das primeiras semanas no contexto da PES. A necessidade de educar as crian?as, desde cedo, para a sustentabilidade ambiental tem vindo a ser cada vez mais reconhecida, pelo que se considerou pertinente desenvolver um estudo, em articula??o com a interven??o pedag?gica, com os seguintes objetivos: (a) Caracterizar as ideias pr?vias dos alunos inerentes ? Educa??o Ambiental; (b) Promover h?bitos para a sustentabilidade ambiental; (c) Averiguar as aprendizagens dos alunos. Mediante uma sucess?o de atividades did?ticas, e com base numa metodologia de investiga??o qualitativa, recolheram-se dados atrav?s da observa??o, question?rios e documentos diversos. A an?lise dos question?rios, conjuntamente com os dados decorrentes da observa??o participante, revela que, inicialmente, apesar dos alunos denotarem o conhecimento necess?rio para a separa??o de res?duos, este n?o se traduzia nas pr?ticas em contexto escolar. No entanto, ao longo da interven??o pedag?gica, as atitudes e comportamentos pr?-ambientais melhoraram progressivamente. Observou-se tamb?m uma redu??o dos valores da pegada ecol?gica dos agregados familiares do primeiro para o segundo c?lculo, assim como uma ades?o muito expressiva por parte dos encarregados de educa??o para a continua??o do projeto da horta pedag?gica. Conclui-se que este estudo representa um contributo para refor?ar a necessidade e import?ncia da Educa??o Ambiental para a Sustentabilidade nas escolas, mediante uma abordagem cont?nua, integrada e contextualizada.This report was carried out within the scope of the Supervised Teaching Practice (PES) course of the Master's Degree in Pre-School and Primary Education. The choice of the theme of the presented study emerged from the observation of children?s habits regarding waste separation during the first weeks of PES. The need to educate children, from an early age, towards environmental sustainability has been increasingly recognized. Therefore, we considered that it would be important to develop a study, in articulation with the pedagogical intervention, with the following objectives: (a) to characterize the students? ideas about Environmental Education; (b) to promote habits for environmental sustainability; (c) to ascertain the students? learnings. Through a succession of didactic activities, and with basis on a qualitative research methodology, data were collected through observation, questionnaires and various documents. The analysis of questionnaires, together with the data from participant observation, reveals that, initially, although the students denote the necessary knowledge for waste separation, this did not translate into practices in the school context. However, throughout the pedagogical intervention, pro-environmental attitudes and behaviours have progressively improved. There was also a reduction in the values of the ecological footprint of the households from the first to the second calculation, as well as a very expressive commitment from parents to proceed with the pedagogical garden project. It is concluded that this study represents a contribution to reinforce the need and importance of Environmental Education for Sustainability in schools, through a continuous, integrated and contextualized approach