Formação inicial de professores: expetactivas e ereceios em contexto de supervisão

A formação de professores competentes preocupa todos aqueles que têm responsabilidades educativas pelo impacto que a actividade docente tem na sociedade. No mundo actual, caracterizado pelos importantes avanços científicos e tecnológicos, reforça-se a necessidade de se formarem profissionais responsáveis e comprometidos (Estrela e Freire, 2008), capazes de mobilizar e fazer uso dos saberes, de reflectir, discutir, inovar, argumentar e questionar a realidade que os rodeia (Nascimento, 2007; Baptista, 2003). O contributo das instituições formadoras para se alcançarem estas metas de desenvolvimento da profissionalidade docente é inquestionável e a primeira grande etapa, a da formação inicial é crucial e, muitas vezes decisiva, para um percurso profissional seguro e desafiador. Esta é a preocupação central do texto que aqui apresentamos. A investigação que apresentamos faz parte de um estudo mais abrangente 1, que tem como campo de estudo a formação inicial de professores do 1º ciclo do ensino básico e centra-se num grupo de 30 professores- -estagiários, no quadro de um contexto de supervisão. A análise dos dados que foram objecto deste estudo e a sua interpretação, inscrevem-se nas preocupações inerentes a uma fase de diagnóstico inicial das expectativas e sentimentos experimentados pelos formandos. Elegemos o questionário de resposta aberta como instrumento central deste processo de pesquisa. Quanto às expectativas dos formandos, a análise de conteúdo da informação recolhida revela expectativas muito positivas em relação às aprendizagens e ao desenvolvimento da competência profissional. Quanto aos receios, é o medo de enfrentar dificuldades na relação pedagógica e da indisciplina dos alunos que mais se salienta, mas também o medo de não ser bem aceite na comunidade educativa ou de não ter condições organizações e materiais para realizar o seu trabalho. Referem ainda o receio de dificuldades na condução de um ensino eficaz