Escola/família : relação sentida e relação sonhada : estudo de caso em contexto multicultural

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Teoria e Desenvolvimento do Currículo), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1998Este estudo decorreu na escola nº 2 da Parede, uma construção de plano centenário com uma população de 185 alunos e conta com a colaboração de 12 professores. Localiza-se nos arredores de um grande meio urbano e reúne grande número de crianças africanas, nomeadamente: cabo-verdianas, guineenses, angolanas e portuguesas. Uma grande parte destas crianças provém de um bairro bastante degradado que se localiza nas proximidades da escola. A quase totalidade dos agregados familiares pertence a um operariado indiferenciado. A pesquisa contou com a participação de 5 das 11 turmas existentes na escola. A recolha de dados foi feita através da análise de documentos, da realização de inquéritos (a 40 encarregados de educação) e de entrevistas face a face (a 23 alunos, a 11 encarregados de educação e a 6 professores). Da análise de conteúdo efectuada foram retirados elementos que nos permitiram captar as diferentes leituras que os alunos, os encarregados de educação e os professores têm: i) do que é uma boa relação entre encarregados de educação e escola; ii) de quais as estratégias existentes para promover a relação entre encarregados de educação e escola; iii) do que é um bom encarregado de educação; iv) do que é uma boa escola. As conclusões sugerem uma não sintonia nas leituras dos diferentes actores sociais envolvidos e procuram discutir, em relação a esta escola e somente a ela, a luz do quadro teórico adoptado, as razões que Ihe poderão estar subjacentes.En voyant l'importance qu'il existe dans la relation école/famille, parce qu'elle peut revélér des problèmmes existants dans le sens éducatif, l'objectif de ce travaille s'agit d'analyser quelques aspects de cette relation. Cette étude se passe dans l'école n° 2 de Parede, une contruction de plan centenaire avec une population de 185 élève et la collaboration de douze professeurs. Elle se situe aux environs d'une grande villeet assemble un grand numèro d'enfantsafricains: Cap-Vert, Guinée, Angola at Portugais. La pluspart de ces enfants sont dans quartier très degradé qui se situe prés de l'école. Presque la totalité desmembres de la famille appartient à une classe ouvrière pas qualifée. La relevée de données a été faite par une analyse de documents, de la realisation d' enquêtes (à 40 chargers d'éducation) et des entretiens face à face (à 23 élèves, à 11 chargers d'éducation et à 6 professeurs). De l'analyse de contenu faite, ont été retraite des élèments que nous permettent capter les différentes lectures que les élèves, les chargers d'éducation et les professeurs ont, sur: i) ce qui c'est une bonne rélation entre les chargers d'éducation et l'école; ii) quelles stratégies existentes pour passer la relation entre les chargers d'éducation et l'école; iii) ce que c'est un bon charger d'éducation; iv) ce que c'est une bonne école. Les conclusions suggèrent pas une syntonie dans les lectures des différents acteurs sociaux engagés et cherchent discuter, par raport à cette école et à elle seulement, à la lumière du cadre théorique que à étè adoptée, les raisons que lui pourront être sous-jacentes.This study happened in the nº 2 School of Parede, a centenary construction project with a population of 185 students and relies upon the colaboration of 12 teachers. It is situated in the suburbs of a big urban medium and join a great number of African children, namely natives of Cabo Verde, Guinea, Angola and Portugal. Great part of these children come from a rather degraded quarter near the school. Almost familia groups belong to an unqualified workers class. The search relies on the participation of 5 among the 11 classes of this school. The recovery was done through the analysis of documents, inquiry accomplishments (to 40 educators) and some face to face interviews (to 23 students, 11 educators and 6 teachers). From the analysis contents, there were some elements which pemiitted us to discern the different readings that students educators and teachers have of: i) what is a good relation between educators and school; ii) what existing strategies promote the relation between educators and school; iii) what is a good educator; iv) what is a good school. The conclusions suggest us a non-sintony in the different envolved social actors readings and try to discuss, in what concern to this school and only to it, the light of the adopted theoretical square, the possible subjacent reasons