Análisis de las estrategias empleadas por la docente en la enseñanza de la disciplina de Psicología Evolutiva y del Aprendizaje en el segundo año B, de Formación Inicial de Docentes de Educación Primaria modalidad regular en la Escuela Normal Ricardo Morales Avilés de Jinotepe, en el I semestre del año 2016

El presente trabajo de investigación está centrado en el “Análisis de las estrategias empleadas por la docente en la enseñanza de la disciplina de Psicología Evolutiva y del Aprendizaje en el segundo año B, de Formación Inicial de Docentes de Educación Primaria modalidad regular en la Escuela Normal Ricardo Morales Avilés de Jinotepe, en el I semestre del año 2016.” Así pues, el objetivo principal fue analizar las estrategias empleadas por la docente en la enseñanza de dicha asignatura. Para ello, en principio se logró identificar dichas estrategias, además de determinar los recursos didácticos que utiliza la educadora. De igual manera se describen los elementos que favorecen la aplicación de estas estrategias durante el desarrollo de la disciplina de Psicología Evolutiva y del Aprendizaje e identifican los retos que enfrentan la docente al momento de implementarlas. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo ya que no se efectúa una medición numérica. La base teórica de este estudio fue el naturalismo y el abordaje se hizo por el estudio de caso único. Para llevar a cabo el proceso de recolección de la información se trabajó con la revisión documental, entrevista focalizada, (la cual se administró a la docente que imparte la disciplina y la jefa de área), y la técnica de grupo focal (nueve estudiantes). En el procesamiento de la información se utilizó el análisis de contenido, así como los aportes de cada uno de los estudiantes del grupo focal y la entrevista de la docente que imparte la asignatura y la jefa de área. Durante el proceso de análisis de la información, se encontró que la docente al llevar a cabo el proceso didáctico utiliza pocas estrategias de enseñanza según el tema a enseñar, empleando siempre las mismas en todas las sesiones de clases. También se constató que no hay coherencia entre lo planificado por el docente y lo que realmente se desarrolla. Por otra parte, a pesar de que no se articulan la planificación y la ejecución en el desarrollo de la clase, los estudiantes han logrado adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y formarse en valores. (Son autodidactas