Olhares das crianças sobre suas cidades: reflexões sobre aportes metodológicos

The issue of child participation has been the subjetct of debates and systematic studies since the time of the ratification of the UN Convention on the Rights of the Child (1989) and, in Brazil, since the adoption of the Statute on the Child and the Adolescent (1990). The right to participation comprises a number of aspects including the right to a freedom of speech that incorporates respect for the voices and points of view of children and youth. Taking into account this background, our paper proposes a reflection on two ongoing projects. In both cases, photographs and videos were used as advantaged resources in the investigations. The goal is to reflect on what methodologies nurture connections among researchers, teachers, and children and allows new insights to be gained. The results of this study are in line with the literature that focuses on the requirements of research involving meaningful children’s participation.La cuestión de la participación de niñas y niños ha sido objeto de debates y estudios sistemáticos desde la ratificación de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (1989) y, en Brasil, desde la aprobación del Estatuto del Niño y del Adolescente (1990). El derecho a la participación tiene varios aspectos, incluido el derecho a la libertad de expresión que comprende el respeto de las voces y los puntos de vista de niñas, niños y adolescentes. Sobre esta base, este texto propone reflexionar sobre dos proyectos en curso. En ambos casos, se utilizaron fotografías y videos como recursos especiales de investigación con el objetivo de reflexionar sobre qué metodologías fomentan las conexiones entre investigadores, docentes y niñas y niños y que, al tiempo, abran nuevas perspectivas. Los resultados de estos procesos concuerdan con lo que apunta la literatura sobre las implicaciones de la investigación con participación significativa de niñas y niños.A questão da participação infantil torna-se alvo de discussões e estudos sistemáticos a partir da ratificação da Convenção dos Direitos da Criança (NAÇÕES UNIDAS, 1989), e, no Brasil, a partir da promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (1990). O direito à participação se desdobra em vários outros aspectos, como o direito a se expressar livremente, demandando respeito às vozes e pontos de vista infanto-juvenis. Tendo em vista esse cenário, a proposta deste texto é refletir sobre o caminho percorrido em dois projetos. Em ambos os casos, a fotografia e o vídeo foram utilizados como recursos privilegiados de investigação. O objetivo é identificar de que modo a metodologia favoreceu a criação de elos entre pesquisadores, professores e crianças e possibilitou que o inesperado acontecesse. O resultado desses processos aproxima-se do que apontam os estudos de Kramer (2002); Jobim e Souza & Rabello de Castro (2008) e Pereira (2015) sobre o que as pesquisas com crianças devem envolver