Differentiation to improve the articulation between levels: In the teaching of English in primary and secondary education in the Netherlands.

Het onderwijs Engels in de basisschool krijgt erg divers vorm en in het voortgezet onderwijs wordt geen rekening gehouden met het zeer diverse niveau Engels van de leerlingen die uit het basisonderwijs instromen. Het differentiëren van het geboden taalonderwijs in de brugklas zou de aansluiting kunnen verbeteren. In dit proefschrift worden de deelstudies beschreven die antwoord geven op de vraag: Hoe en in hoeverre verschillen het onderwijs Engels in het laatste jaar van het basisonderwijs en het eerste jaar in het voortgezet onderwijs van elkaar en wat is het effect van gedifferentieerd taalonderwijs Engels op de houding ten opzichte van het onderwijs Engels en de Engelse taalvaardigheid van leerlingen in het eerste jaar van het voortgezet onderwijs? De deelstudies bestaan uit: een literatuurstudie naar de geschiedenis van het onderwijs Engels in de Nederlandse context; een vragenlijstonderzoek naar het verschil in aanpak van het onderwijs Engels tussen basis- en voortgezet onderwijs; een literatuurstudie naar de onderscheiden vormen van gedifferentieerd onderwijs; een quasi-experimentele studie naar de effecten van gedifferentieerd taalonderwijs Engels en een Delphi procedure onder de deelnemende docenten om na te gaan welke aspecten van de treatment nog verbeterd kunnen worden om toekomstige implementatie te kunnen optimaliseren. De conclusie luidt dat de ontwikkelde treatment voor het geven van gedifferentieerd onderwijs Engels positieve effecten heeft op zowel de taalontwikkeling als op de attitude ten opzichte van het onderwijs Engels