Medisch onderwijs: wegen zoeken en wegen.

Aan het eind van de jaren zestig werd in Nederland een nieuw medisch curriculum ingevoerd dit bracht een extra belasting met zich mee voor de docenten: onderwijsdoelstellingen moesten worden geformuleerd, en nieuwe progranrrna-onderdelen moesten worden ontwikkeld. Deze vooruitzichten, gevoegd bij de enkele jaren durende overlap met het oude curriculum, brachten vooral klinische docenten in moeilijkheden: zij vreesden dat zij, ten gevolge van de claim van hun met onderwijs concurrerende werkzaamheden, niet in staat zouden zijn de studenten in voldoende mate te begeleiden. Tevens vroegen zij zich af ofnog wel mogelijk zou zijn studenten met voldoende patienten in contact te brengen, nu de opleiding verkort was en de patient-student-ratio gedaald. ... Zie: Samenvattin