Motivation: how to tame the elephant in the classroom?: A study aimed at understanding motivation and testing the effect of interventions on the motivation of students in pre-vocational education

Recente berichten in de media wezen weer op het gebrek aan motivatie om te leren van Nederlandse leerlingen. Bovendien worden de leerkrachten vaak aangewezen als degenen die het onderwijs motiverend moeten maken. Veel docenten worstelen met de vraag wat ze kunnen doen om leerlingen te motiveren of gemotiveerd te houden. Dit proefschrift geeft antwoord op hun vragen. De onderzoeker heeft twee interventies, gebaseerd op theoretische inzichten, getest onder VMBO-leerkrachten. Een combinatie van het aanleren van leerstrategieën met het optimaliseren van de pedagogische relatie tussen de leerkracht en de leerling bleek een positief effect op de motivatie van de leerlingen te hebben. Wanneer leerkrachten studenten leren plannen en evalueren, maar ook met collega’s overleggen over hoe ze hun lesgeven kunnen instellen op individuele behoeftes van leerlingen, heeft dit, zelfs op lange termijn, positief effect op de motivatie van de leerlingen. Het onderzoek laat verder zien dat het veranderen van het onderwijs geen simpele opdracht is. Een enkele docent kan geen langdurige verandering teweegbrengen. Doordat in het onderwijs vanaf meerdere niveaus invloed uitgeoefend wordt op de leerkrachten, is het belangrijk dat nieuwe, succesvolle aanpakken, bijvoorbeeld om de motivatie van leerlingen te stimuleren, met stevig draagvlak onder alle betrokkenen ingevoerd worden alvorens ze op lange termijn kunnen werken. De resultaten van dit onderzoek laten zien dat indien leerkrachten samenwerken om een zo goed mogelijke pedagogische interactie met leerlingen te bewerkstelligen, en die leerkrachten daarin gesteund worden door bijvoorbeeld de schooldirectie, dit kan leiden tot langdurige positieve effecten op de motivatie van de leerlingen