Bildungswissenschaftliche Impulse für die Religionspädagogik

ENGLISH: On the one hand, the field of educational research has established itself as a leading discipline of Religious Education in addition to theology. Religious Education no longer functions merely as a conveyer of theological content. On the other hand, theology and education remain in tension with one another, so that Religious education is caught in the middle. Some of these tense relationships will be discussed in this article. It is clear that there is no single discipline of education, just as there is no single discipline of Religious Education or of theology; these fields are only possible in the plural. In this sense, this article can only analyze select recent key discourses regarding Religious Education as understood from the author‘s perspective. The first part will present some basic considerations about the relationship between school and church. Then the article addresses the requirements and expectations of religion within the context of school education as they are situated with regards to the public interest. These expectations are formulated as competences to be acquired in lessons by pupils. The article concludes with a consideration of the systematic tension between the concept of competence-based education standards and the justification of the sinner] as the central core of the confessional religious education. DEUTSCH: Einerseits hat sich die Bildungswissenschaft als eine Leitdisziplin der Religionspädagogik neben der Theologie etabliert. Religionspädagogik ist keine reine theologische Vermittlungsdisziplin mehr. Andererseits stehen Theologie und Bildungswissenschaft immer auch in einem Spannungsverhältnis und insofern sitzt die Religionspädagogik ‚zwischen den Stühlen‘. Einige dieser spannungsvollen Beziehungen werden im vorliegenden Artikel bearbeitet. Dabei ist deutlich, dass es DIE Bildungswissenschaft so wenig gibt wie DIE Religionspädagogik oder DIE Theologie, sondern diese Wissenschaften gibt es nur im Plural. Insofern kann der Artikel nur auf einige in letzter Zeit besonders relevante Diskurse im Feld eingehen und bleibt dabei an die Perspektive des Autors gebunden. Nach einigen grundsätzlichen Überlegungen zum Verhältnis von Schule und Kirche werden Anforderungen im Bezug auf Religion entwickelt, die an die schulische Bildung aus einem öffentlichen Interesse heraus gestellt werden müssen. Diese Ansprüche werden, als Kompetenzen formuliert, die unterrichtlich unterstützt von Schülerinnen und Schülern erworben werden sollen. Abschließend werden einige Überlegungen zu einem systematischen Spannungsverhältnisses zwischen dem Konzept kompetenzorientierter Bildungsstandards und dem Evangelium als zentralem Kern des konfessionellen Religionsunterrichts herausgearbeitet