Causalidad: relación entre conocimiento de mundo y conocimiento lingüístico

<p>Se intenta estudiar la articulaci&oacute;n del conocimiento de mundo y el conocimiento ling&uuml;&iacute;stico (sem&aacute;ntico) durante el proceso de comprensi&oacute;n de relaciones causales. Nuestra hip&oacute;tesis inicial: el orden de presentaci&oacute;n de la relaci&oacute;n causal tiene consecuencias sobre el esfuerzo que se requiere para procesar esa relaci&oacute;n. Nuestro objetivo espec&iacute;fico: verificar esta hip&oacute;tesis en cuatro condiciones, para dos tipos de textos. Para esto, se evalu&oacute; la comprensi&oacute;n de textos bioracionales de dos tipos ("cotidianos" y "t&eacute;cnicos"), manipulando dos variables por grupo: a) orden causa-efecto vs. efecto-causa; b) ausencia y presencia de part&iacute;cula conectiva espec&iacute;fica. Los resultados obtenidos muestra, al menos, dos cuestiones: a) los textos con relaciones causales en orden invertido, sin part&iacute;cula conectiva presente, requieren m&aacute;s esfuerzo para ser comprendidos que aquellos con relaciones en orden habitual; b) en textos "t&eacute;cnicos" con relaci&oacute;n causal invertida la presencia de la part&iacute;cula es imprescindible para construir y comprender la relaci&oacute;n.</p>