Ensino fundamental de nove anos: a inserção precoce de crianças na escola como política educacional

http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2013n27p115 O presente texto relaciona-se a uma investigação que realizei, a qual tomou como foco a situação dos primeiros grupos de crianças inseridas no ensino fundamental aos seis anos de idade, em face de uma política que não levou em conta o que, no Brasil, vários estudos no campo da educação infantil têm indicado como demandas das crianças de zero a seis anos. Como parte da análise de tal situação, busquei a contribuição de autores que pudessem nos ajudar a compreender o contexto social mais amplo em que tal política foi produzida. Palavras-chave: Educação Infantil, política educacional, ensino fundamental. ABSTRACT: This paper relates to an investigation that I conducted which took as its focus the situation of the first groups of children entered elementary school at six years old, in the face of a policy that did not take into account what in Brazil several studies in the field of early childhood education have indicated as the demands of children aged zero to six years. As part of the analysis of this situation, I sought assistance from authors who could help us understand the broader social context in which this policy was produced