EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS: INTER-RELAÇÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL

Utilizando-se dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e das propostas da tecnologia educacional como referencial teórico, o presente trabalho discorre sobre um dos principais problemas que atingem o ensino de História, que é a não utilização dos recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem em escolas da rede pública brasileira. Este estudo constitui-se de uma pesquisa bibliográfica, baseada principalmente nas leituras de Carneiro (2012), Pocho (2012), Selbach (2010), Libâneo (1994/1996), entre outros; e pesquisa de campo, realizada em três escolas municipais da cidade de Viana (MA), por meio da observação da realidade e aplicação de questionários com professores e alunos da disciplina de História do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental. A leitura das teorias aliada à análise dos dados colhidos com professores e alunos demonstra que ambos reconhecem a importância das tecnologias para a qualidade do ensino e aprendizagem, embora na prática, não vivenciem propostas de reformulação de ensino mais democrático e menos pautado no método tradicional, seja por falta de acesso, de formação do professor ou de articulação interdisciplinar dentro da escola, de modo a favorecer o uso pedagógico e criativo das novas tecnologias educacionais como ferramenta na prática de professores e alunos – sujeitos do ensino e da aprendizagem