The Investigation of Perceptions of Math Literacy Self-Efficacy and Mathematics Teaching Efficacy Belief Levels of Preservice Primary Mathematics Teachers [İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Algıları İle Matematik Öğretimi Yeterlik İnanç Düzeylerinin İncelenmesi]

The purpose of this study is to determine the primary preservice mathematics teachers’ mathematics teaching efficacy perception with regard to the math literacy, and their belief in math teaching. It also aims to explore variables that contribute to these beliefs including gender, grade level, the type of high school where they were graduated, and to investigate the links amongst them. The study group of this research consisted of 278 preservice teachers who were in their second, third, or fourth year at the Faculty of Education, Primary School Mathematics Teaching at a university located in the West side of Turkey, during 2014-2015 academic year. “Mathematics Literacy Self-Efficacy Belief Instrument” and “The Mathematics Teaching Efficacy Belief Instrument” were used in this study to collect data. The findings showed that there was a small but significant relation between the preservice teachers’ mathematics literacy self-efficacy sense and mathematics teaching efficacy belief. Also it was found out that the preservice teachers’ mathematics literacy self-efficacy belief differentiates significantly depending on the their grade level. [Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algılarını belirlemek ve matematik öğretimi yeterlik inançlarını ortaya çıkarmak, cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü değişkenleri açısından incelemek ve aralarındaki ilişkiyi araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 öğretim yılında ülkemizin batı bölgesinde yer alan bir üniversitede bulunan Eğitim Fakültesi, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü’nde ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıfa devam eden 278 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu araştırma kapsamında “Matematik Okuryazarlığı Öz-yeterlik Ölçeği” ile “Matematik Öğretimi Yeterlik İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algıları ile matematik öğretimi yeterlik inanç düzeyleri arasında pozitif yönde, düşük düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algılarının, sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir.